Философия – дисциплина, входящая в необходимый стандарт высшего образования. Один вопрос, что тебе читают её в 17 – 18, даже 20 лет, другой, когда тебе за 30. 30 с хвостиком. С хвостом. Более того, как все мы понимаем, от личности преподавателя, собственно, зависит восприятие дисциплины. Как проникнешься, так сказать. Насколько поймёшь, осознаешь, разбираться будешь, применять и прочее. Насколько заинтересуешься. В общем, в итоге, насколько будешь любить, равнодушно относиться либо отрицать то, что изучаешь в рамках курса. Что затем сподвигнет тебя выйти за рамки, раздвинуть представления, изменить восприятие.
Преподаватель попался не равнодушный. Не формально подходил к делу своему. Искренне любил свой предмет, то бишь, эту самую философию. Любомудрие, любовь к мудрости – не просто были основными понятиями его ремесла. Особенно он заострял внимание на таких вопросах, как: «Познаваема ли данность?», «Существует ли Всевышний?», «Как выглядит правда», «Как понять своё хорошо?», «Человек – это кто?», «Что важнее для современности – материя или сознание?», «Смысл жизни. Миф или действительность?», «Чем лично вы и как намереваетесь помочь обществу, в роли управленцев?» Заострял внимание через человека (личность, индивид), через призму всеобщих законов развития мира и общества, через призму процесса познания и мышления, а также через сопоставление нравственных категорий и ценностей. Философия была его мировоззрением. И он, преподаватель, был искренне уверен в том, что к любому объекту, к любой концепции, можно применить конструктивный критический подход. Философский подход. И через этот подход прийти к познанию всего сущего. Познанию себя. Чтобы уметь быть. Чтобы понимать данность. Более того, преподаватель был твёрдо уверен, что так или иначе, любой человек хотя бы изредка, но занимается философией. Откуда такая уверенность? Ну, как же, хоть изредка, но любой житель нашей планеты размышляет. Размышляет для осмысления себя, своего места, определения бытия, смысла своего рождения, предназначения и т.п. То есть – философствует. Тем более, его студенты. Заочники. Будущие управленцы. Успешные и состоявшиеся члены общества. Взрослые мужчины. И несколько женщин. Даже в возрасте, мужчины и женщины. Уже имеющие одно или несколько высших образований в анамнезе. Ему самому было 28 лет.
Братьев «бомбануло» на третьей лекции. На попытке педагога развить вопрос: «Верите ли вы в то, что все ваши действия осмысленны и необходимы лично для вас?»
От экзаменов по философии их освободили. Выйдя из запоя, прошли курс психотерапии. Справившись с экзистенциональным кризисом, – продолжили быть. Институт окончили. Бизнес доразвили. Внешне всё вернулось на круги своя, но на самом деле, всё было иначе. По – другому. Другой смысл. Другое хорошо. Другая стабильность. Другие они. Другая жизнь. ИХ жизнь.
Философ довёл до выпуска этот курс и ушёл от преподавания в высших учебных заведениях. Стал учителем. Необычным учителем истории в обычной средней школе. Любимцем обычных детей. Их проводником.
Вероятно, всё есть польза и всё есть вред. Нет! Это давно известно и признано всеми! Всё есть польза и всё есть вред. Дело в дозе. Дело в готовности. Дело в востребованности. С философией, как и со всем остальным в этом мире, дело обстоит также.
Такие условные понятия, некие ориентиры или лекало, шаблоны, если угодно, как развитая личность, успешный человек, хороший работник, примерный семьянин, либо очень даже наоборот, как и «что такое хорошо и что такое плохо», помещают человека в рамки. Возводят границы в его сознании. Делают вязким его мышление.
С молоком матери усваиваются модели поведения, сценарии жизни, осознание того, кем ты являешься, на что годен, что из себя представляешь. Ты растёшь, занимаешься тем, чем должен заниматься, занимаешь определённую нишу. Нишу, покидать пределы которой – запрещено. Кем? Чем? Устоями, нормами. Людьми. Другими людьми, которые всегда точно знают твоё место. Знают тебя самого лучше тебя самого. Ты себя видел? Что ты представляешь из себя? Кем возомнил?..
Думать не надо. О чём думать? Всё решено. Всё предрешено. Не задавай идиотских вопросов. Что значит «Смысл что-то делать, если никакого смысла ни в чём нет?» Что значит «Смысл рождаться, если всё равно умрёшь?» Все знают, что из себя представляет жизнь. Как зародилась жизнь. Все знают, что от тебя самого ничего не зависит. А эти глупые философские байки о бытие, о разуме, о том, что «спаси себя – спасутся тысячи», бред сплошной и отговорки для тех, кто работать не хочет, по ком больница плачет.