Что понадобится:
• 4–6 предметов: игрушка, что-нибудь съедобное, книжка, предмет одежды и т. д.
• Пол или стол
• Одеяло или полотенце
Осваиваемые навыки
• Навыки классификации
• Когнитивные / мыслительные навыки
• Развитие речи и словарного запаса
• Решение задач / проблем
• Социальное взаимодействие
Что нужно делать:
1. Разложите предметы на полу или на столе перед ребенком.
2. После того, как он их изучит, назовите все их вслух по очереди.
3. Накройте предметы куском ткани или полотенцем.
4. Вспомните названия предметов.
5. Уберите один из предметов так, чтобы ребенок не видел.
6. Уберите покрывало и назовите оставшиеся предметы.
7. Спросите ребенка: «Чего не хватает?»
8. Повторите пункты с 4 по 7, убрав следующий предмет.
9. Подберите новую группу предметов и сыграйте еще раз.
Варианты игры. Чтобы усложнить игру, можно использовать большее число предметов, подобрать сходные друг с другом предметы или пропустить пункт с обзором названий. Чтобы ребенку было легче, уменьшите число предметов или назовите их несколько раз.
Безопасность. Все предметы должны быть безопасными для ребенка.
Чья одежда?
Ребенок в этом возрасте еще учится отличать мальчиков от девочек и мужчин от женщин, и эта игра поможет ему в этом.
Что понадобится:
• Журналы с изображениями людей
• Ножницы
• Пол или стол
Осваиваемые навыки
• Образ человеческого тела
• Навыки классификации и мышление
• Творчество и воображение
• Тонкая моторика
• Самооценка / самосознание
Что нужно делать:
1. Вырежьте из журналов изображения мужчин, женщин, мальчиков и девочек.
2. Затем вырежьте изображения предметов одежды для мужчин, женщин, мальчиков и девочек.
3. Разложите изображения людей на полу или столе перед ребенком.
4. Рядом положите изображения одежды.
5. Возьмите первый из предметов одежды и отдайте его ребенку.
6. Спросите его, кому подходит эта одежда, и пусть он приложит ее к соответствующему бумажному человечку.
7. Продолжайте, пока не используете всю вырезанную одежду.
Варианты игры. Попросите ребенка помочь вам рассортировать белье после стирки и определить, кому из членов семьи что принадлежит.
Безопасность. Осторожно обращайтесь с ножницами в присутствии ребенка.
От трех с половиной до четырех лет
Когнитивные способности ребенка в этом возрасте значительно повышаются. Теперь он мыслит более конкретно, чем в более ранний период «здесь и сейчас». Создатель когнитивной теории Жан Пиаже назвал эту стадию интеллектуального развития «дооперациональным мышлением». Вот несколько примет когнитивного развития вашего малыша.
• Ребенок теперь может пользоваться символами, особенно речевыми, для выражения своих идей, мыслей и чувств. Это огромный прыжок вперед по сравнению с предыдущей стадией, на которой он пользовался преимущественно жестами. Быстро накапливающийся словарный запас и речевые навыки позволяют ему выражать более сложные мысли. Благодаря этому он лучше контролирует свой мир и себя самого. Вы, как родитель или воспитатель, должны обеспечить ему разнообразные возможности для пользования речевыми навыками и увеличения словарного запаса.
• Ребенок эгоцентричен, но этот термин не означает эгоизм. Пиаже использовал его в том смысле, что ребенок учится видеть вещи со своей точки зрения – отличной от точки зрения родителей. Иногда ребенку бывает сложно встать на позицию другого человечка, поэтому во время совместных игр вы должны помочь ему научиться этому.
• Ребенок учится принимать собственные решения, становясь более независимым. Его решения время от времени могут идти вразрез с вашими, но вы все равно должны поощрять независимость его мышления, предоставляя ему возможности и позволяя делать выбор.
Книга обо мне
Помогите ребенку сделать особенную книжку – где он сам будет главным героем!
Что понадобится:
• Листы белой бумаги
• Журналы с картинками
• Фотографии вашего ребенка и других членов семьи
• Рисунки ребенка
• Ножницы
• Клей
• Ручка
• Степлер
Осваиваемые навыки
• Когнитивные / мыслительные навыки