Наталья Кириллова
Русский мир и образование
Русский мир и образованиеВыпуск 2 (21)
Спецпроекты ЛГ / Словесник / Инфоповод
В Москве начала работу VII конференция Международного педагогического общества в поддержку русского языка. 18–19 октября руководители и педагоги «русских школ», представители органов управления образованием из более чем 40 стран Европы, Азии, Австралии, Северной и Южной Америки будут обсуждать такие вопросы, как: «Русский мир и образование на русском языке в условиях глобальных вызовов», «Состояние и перспективы развития образования на русском языке в странах Евразийского экономического союза», «Русская школа» за рубежом: современный этап и перспективы развития». Немаловажной частью программы станут методические мастерские по предметам гуманитарного цикла и мастер-классы.
Классное чтение
Классное чтениеВыпуск 2 (21)
Спецпроекты ЛГ / Словесник
Теги: Дарья Тимошенко , Сделано: сожжён домик Пушкина
Дарья Тимошенко. Сделано: сожжён домик Пушкина. - Великие Луки, 2016.- 452 с. - 500 экз.
Книга Дарьи Тимошенко – подробный, основанный на документах рассказ о боях за освобождение Михайловского от немецко-фашистских захватчиков и одновременно история самого Пушкинского заповедника, переплетающаяся с темой исторической памяти и нашей ответственности перед ней. Название книги перекликается с названием опубликованного в 1972 году рассказа директора заповедника Семёна Гейченко «Как гитлеровцы сожгли Дом-музей Пушкина в Михайловском». По его версии, 4 мая 1944 года после точного выстрела артиллерийской батареи под командованием Анны Нестеровой по спрятанному в доме-музее немецкому орудию фашисты отступили, а дом подожгли. Однако ни один документ ни в армейском, ни во фронтовом архиве эти данные не подтверждает.
Так что же тогда на самом деле произошло? Об этом можно узнать, прочтя историческое исследование Дарьи Тимошенко.
Права на ошибку нет
Права на ошибку нетВыпуск 2 (21)
Спецпроекты ЛГ / Словесник / До самой сути
Книги как основа общего коммуникативного пространства
Фото: ИТАР-ТАСС
Теги: русский язык , образование
Тексты учебников и нормы государственного языка
В июле теперь уже бывшим министром образования и науки Д.В. Ливановым был подписан приказ об утверждении порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых для использования в школе. Трудно переоценить значимость этой работы именно сейчас. Достаточно сказать, что сегодня в школах используется более 70 (!) учебных комплексов по русскому языку. При этом, судя по опросам, 80% учителей хотели бы использовать базовую линейку.
В утверждённом «Порядке» зафиксировано, что решение о включении учебника в перечень остаётся за научно-методическим советом, создаваемым Минобрнауки. Принимает его совет «на основании положительных экспертных заключений по результатам научной (научной историко-культурной – для учебников истории России), педагогической, общественной, этнокультурной и региональной экспертиз». Таким образом, у нас появляется шанс на обновление школьного образования. Важность такого обновления очевидна, и нельзя представить, что государство и общество не воспользуются этой возможностью.
Планируется, что экспертиза как уже используемых, так и новых учебников должна носить комплексный характер. Вот здесь-то и возникают сомнения. При определении предмета научной экспертизы говорится о ключевых и актуальных теориях, идеях, понятиях и фактах, методах научного познания, передовых достижениях науки и техники. По отношению же к педагогической экспертизе речь идёт о соответствии содержания учебников примерным образовательным программам, формировании навыков самооценки и самоанализа, овладении приёмами отбора, анализа и синтеза информации и т.д.
Наконец, два очень важных требования: «методический аппарат учебника… предоставляет возможность групповой деятельности обучающихся и коммуникации между участниками образовательных отношений» и «текстовый материал учебника соответствует нормам современного русского языка, государственных языков республик, языков народов РФ». При этом второе требование мыслится как определяющее условие для возможности выполнения первого.