Почему это принципиально другое дело? Когда люди играют в шахматы, в шашки Го, решают школьные задачи или тесты, они используют свою память, тот материал, который в неё закачан, и просчитывают огромное количество вариантов развития событий. Придумать что-то новое (а это и есть гениальность) — это всё равно, что решать задачу: «Пойди туда, не знаю, куда, придумай то, не знаю, что». Когда вы придумываете что-то принципиально новое, вы стоите на таком перепутье дорог, что их невозможно посчитать. На знаменитой картине богатырь стоит на распутье трёх дорог. А когда вы по-настоящему изобретаете, ваш перекрёсток представляет собой переплетение такого количества путей, что вам жизни не хватит их просто пересчитать.
Короче говоря, в современной системе образования ум ребёнка загружают огромным количеством ненужной, тупой информации и тем самым отнимают у него время, в которое ребенок может развивать своё воображение, играть, фантазировать и учиться думать.
Приведу 1 из 1 000 примеров. Сегодня в Лондонском музее находятся рисунки великого Леонардо да Винчи. Их стоимость оценивается в 9 млрд. долларов. Почему мы восхищаемся этим человеком, обогнавшим своё время на целые столетия? Почему мы заслуженно считаем его гением? А всё просто: он не ходил в школу. Леонардо да Винчи был незаконнорожденным ребёнком, бастардом, и поэтому он не имел права ходить вместе с нормальными детьми в нормальную школу того времени. Это и спасло его гений от уничтожения. Поэтому великому гению ничего не оставалось, как думать, наблюдать за природой, часами смотреть, как летают птицы, размышлять, почему течёт река, почему дует ветер. Пока сверстников Леонардо заставляли учиться, зубрить, сдавать экзамены, Леонардо да Винчи думал, размышлял, развивал свою фантазию и воображение. И те «счастливчики», которым «повезло» попасть в современную школу того времени, прожили пустую, ничтожную, бессмысленную жизнь, потому что школа сделала все, чтобы они никогда не думали, никогда не фантазировали, никогда не размышляли и никогда не выходили за рамки тех «знаний», которые им вдолбила в голову школа.
Продемонстрирую на двух примерах, как менее умные люди управляют и эксплуатируют более умных. Компания DuPont на производстве тефлона заработала сотни миллионов долларов. А учёный, придумавший тефлон, получил за хорошую работу премию — 300 долларов. Работник одной компании придумал популярную игру. Хозяин на этой игре заработал 100 миллионов долларов. А изобретателю дал премию 3 000 долларов. Обратите внимание: талантливые, гениальные люди обучены изобретать, делать научные открытия, но полностью лишены мудрости и осознанности. Они не могут выйти за рамки той сферы, в которой они делают изобретения и гениальные открытия. Казалось бы, приложи еще 5 % мозгов, и ты станешь богатым и свободным, всю оставшуюся жизнь будешь работать на себя в своём собственном институте, в своей собственной лаборатории. Но нет! Для этих людей это невозможно, потому что школа установила в их головах жёсткие рамки, и это сделано осознанно, чтобы управлять талантливыми, умными людьми, чтобы их эксплуатировать, и чтобы они этого даже не понимали.
Хочу обратить ваше внимание, вот ещё на какой момент, дорогие Интеллект-тренеры. Школьные задачи всегда имеют ограниченное количество неизвестных, а в жизни мы всегда решаем задачи практически со всеми неизвестными. Большинство молодых предпринимателей смешно выглядят, когда с наивной, примитивной уверенностью рассказывают о своих бизнес-планах. Почему они выглядят смешными и неосознанными? Потому что никто не знает, и они в том числе, что нас ждёт завтра. Мы не знаем, что будет завтра с макроэкономикой, геополитикой, законодательством, какие новые открытия придут на смену старым. Мы не знаем, бросит ли нас ключевой партнер, от которого зависит успех нашего бизнеса. Не знаем, как поведут себя конкуренты. Мы не знаем, будем ли мы живы или нет. Вот и получается, заглядывая за горизонт событий, мы всегда решаем задачу со всеми неизвестными, которые к тому же постоянно меняются. А шахматы, шашки Го и другие якобы развивающие интеллект игрушки, учат игроков только делать расчет по определенным правилам на несколько шагов вперед. Поэтому великие шахматисты, а я некоторых хорошо знаю лично, — боги в шахматах, но в обычной жизни, где нет правил, чаще всего ведут себя, как наивные неконкурентоспособные дети.
Итак, хочешь вырастить бездумное существо, которое может выполнять огромное количество достаточно сложной интеллектуальной работы, — забери у него время на развитие ума, фантазии, воображения, любопытства, мудрости, и с вероятностью 99,9 % вырастет послушный менеджер, учёный, финансист, программист или врач. Каждого из которых можно сколько угодно эксплуатировать, унижать, обирать, и они этого даже не поймут. А если и поймут, то их мозги не приспособлены для того, чтобы интеллектуально стать выше своих хозяев, переиграть их и сделать так, чтобы хозяева работали на них.