Снимаю кольцо, листаю учебник, меня аж затрясло от возбуждения, нахожу картинку с надписью на ней изображена статуя мужика, какого-то на коне в чем то вроде доспехов и внизу подпись, которую я не могу понять, снова надеваю кольцо и вуаля - надпись гласит, египетский воин в полном вооружении, пять тысяч триста пятидесятый год, интересно, а почему надпись не перевели.
Ура! Я догадался для чего это кольцо нужно. Странное конечно кольцо, надеюсь оно из меня силу не будет вытягивать. Нужно будет завтра на уроке истории знаниями блеснуть.
Смотрю в окно, там еще светло, снимаю кольцо - темнота, даже деревьев не видно. Вот и еще одно свойства кольца обнаруживается, с ним я в темноте видеть могу. Так, теперь нужно спать, но сначала кольцо под подушку. Я спрятал кольцо, и только моя голова коснулась подушки, уснул.
На следующий день я рано проснулся, нашел веревочку и повесил кольцо на веревочку и на шею, открыл учебник, есть! Я так же могу переводить написанное, когда кольцо висит у меня на веревочке на шее.
Смотрю на часы, еще успеваю в столовую быстро бегу туда, завтракаю и в класс. Сегодня первый предмет, как и всегда, чистописание. На уроке учитель проверяет все ли тренировались в написании/рисовании фигур будущих схем. Вызывал к доске всех, меня сегодня последним, и я показал не самый хороший результат. Нужно поднажать, подумал я.
Обед, я быстро сбегал перекусил и вбежал первым в класс, сегодня я хочу сесть на место, напротив учителя. Наконец все зашли, и учитель тоже зашел, начался урок. Учитель у доски рассказывает новую тему, что-то там про древний Египет и на стену вешает плакат с рисунками и их переводами на стену. Первый рисунок, перевод на нем правильный, а вот на втором перевод гласит — высокомудрый Хеопс правил и годы. А на самом деле не высокомудрый, а достопочтенный. Я тяну руку преподаватель сначала не замечает меня а после с маской презрения говорит:
— Вы что-то хотели сказать Михаил? — не смотря на меня произносит преподаватель.
— Вот на этом плакате ошибка, не высокомудрый а достопчтенный.
Преподаватель с сомнением смотрит на меня и говорит:
— Михаил, переводили эти плакаты специалисты по древнему Египту, вы хотите сказать что вы лучше них язык знаете?
У меня промелькнула мысль, правильно он сказал, ничего я не знаю, что за ребячество во мне проснулось, а если скажу что знаю то могут быть проблемы.
— Нет,я не лучше их знаю, просто показалось.
— А почему вы подумали что знаете что тут написано? — преподаватель пристально посмотрел на меня, что самое скверное все в классе на меня смотрели, как на идиота, я покраснел и произнес:
— Не знаю, возможно я раньше знал этот язык.
У преподавателя брови поползли вверх. И он посмотрел на меня с нескрываемым любопытством.
Очень извиняюсь за орфографию, редактировать все буду после написания книги. Это мое первое большое произведение. Ставьте лайки!
Глава 17. Случайности
— Я не ищу неприятностей!
— Какой ужасный подход к жизни.
Капитан, Джек Воробей
Совсем незаметно прошло три месяца основательной учебы. Три долгих, напряженных, но почти одинаковых месяцев. За это время я основательно продвинулся в чистописании, обогнал единственную девушку в нашей группе, Зою и стал лучшим учеником. Что с кольцом, как то и не удивительно. И сейчас я сижу на стуле и старательно вывожу элементы схемы. Со мной в группе так никто и не общается, особенно после суда над Алексеем. Мою персону воспринимали словно предмет мебели.
Стараюсь каждую линию делать как можно тоньше, я в своей книге прочитал, что можно скомпоновать бесчисленное количество схем, и если линии будут толстые то при помещении в предмет они могут наложиться друг на друга. Они не пропорционально уменьшаются на предмете. В книге был акцент на этом моменте, прямо написано жирным шрифтом:
«При нанесении схемы на предмет, следует учитывать, что некоторые схемы на самом предмете могут встать несимметрично и линии стоит наносить как можно тоньше.»
Поднимаю свой взгляд и перевожу его в окно, а там зима. И картина настолько притягательная, что хочется одеться потеплее и выйти на улицу и играть в снежки, бегать, делать снеговиков. Наверное это мое детское тело так реагирует. Из окна видно что вся территория университета покрыта снежной периной. Видно только дорожки. Они старательно и очень тщательно очищены от снега и наледи. В моей комнате достаточно тепло, я почти раздет. От стен исходит небольшое тепло.
Еще в окно видно студентов младших курсов, они устраивают снежные баталии друг с другом, и лица у них такие счастливые. Так хочется к ним присоединиться!
Даже когда кому нибудь попадает снежком в лицо, от не расстраивается, а звонко смеется. Мне это сквозь закрытое окно слышно. Растущие в парке деревья прекрасны в своей неповторимой белом одеянии, только белок почему то не видно. Скорее всего у них мех стал в цвет снега, и их просто не видно.
Я уже несколько часов занимаюсь чистописанием, уже руки затекли. Уже пятую тетрадь за последний месяц исписал. В последний месяц получилось уговорить кладовщика дать мне не две тетради, а три.
Решаю передохнуть, отодвинул стул от стола, размял руки. Лег на кровать и стал думать:
— Почему же у меня не получается активировать схемы потока. Вроде же за последние месяцы, я до мельчащих подробностей научился воспроизводить в уме все необычные геометрические фигуры схемы. Правда пока только с закрытыми глазами. Направляю поток в схему, но ничего не происходит. Он проходит всю схему, но на середине как будто исчезает. Увеличение силы потока не дает результата. Вроде бы все перепробовал. Но внезапно мне в голову приходит идея.
А что если для схемы использовать поток определенного цвета, то есть я направляю в схему просто обезличенную энергию потока, а нужно направлять ее определенной стихии. Я так загорелся этой идеей, вроде бы все просто, а додумался только сейчас. Пробую!
Я встаю с кровати, становлюсь посередине комнаты, закрываю глаза. В уме, скрупулезно, воспроизвожу схему, для освящения небольшой области. А если по простому поточного светильника. И тонкой струйкой, на вход схемы, направляю туда энергию потока огня красного цвета.
Дальше остается смотреть как он идет по схеме. Это очень не просто, нужно удерживать схему в уме, а поток сам проходит через все элементы схемы.
Первую часть схемы прошел, после идет небольшое завихрение. Его нормально преодолел. Поток даже немного плотнее стал. Дошел до заключительной части схемы. Еще никогда до этого элемента поток не доходил. Но сейчас он нормально дошел до выхода, прошел выход, схема стала пуста от потока. Я открываю глаза и.
Вроде ничего не изменилось, а я то надеялся. Однако я внимательнее присмотрелся, от меня исходит слабое, еле различимое свечение.
— ААААА, УРА! — Получилось, вскрикнул я и невысоко подпрыгнул, боясь прыгать высоко, а то еще люстру головой задену.
Через минуту свечение вокруг меня начало тускнеть, после совсем пропало. Может я слишком мало потока в схему направил. А что будет если слишком много направлю, то как поведет себя схема в моем сознании, не разрушится? А все ли в порядке будет с моим сознанием? Эти вопросы мучили меня.
Тут как в моем мире, подключаешь лампочку к источнику электричества и если у него маленькое напряжение, то лампочка светится слабо. А когда подать большое то лампочка сначала выдает много света, а после хлопает и перегорает. В зависимости от материалов из которых она изготовлена, может даже взорваться.
Даже вспомнился случай:
Как то раз я захожу в спальню, щелкаю выключателем и вдруг слышу БАБАХ, слава богу глаза на рефлексах закрылись. После открываю их и вижу, что все осколки от лампочки повсюду, на мне, на кровати и один кусочек даже в потолок (а у меня были натяжные потолки) впился и торчит оттуда. После этого долго мы их с женой убирали. И даже месяц спустя обнаруживали осколки. Один раз даже на босой пятке у дочки.