Прозвенел звонок, ознаменовавший, что первый урок закончился, и тут же коридор наполнили звуки десятков топающих ног и гул детских голосов.
- Первые уроки, наверное, посидишь, посмотришь, присмотришься к ребятам, - сказала Мария Николаевна. - Вот здесь последняя парта в среднем ряду свободна. Сейчас будет урок литературы у десятого "б" - это математики, но это очень сильный класс, самый сильный в параллели. У них сегодня две литературы, сейчас мы изучаем Островского, "Грозу". Ещё у тебя будет десятый "а", гуманитарии. Но, как это ни странно, этот класс послабее. Туда пошли те, для кого математика и химия хуже смерти. Но они и поспокойнее и управлять ими легче. Они очень боятся, что их могут спросить, и поэтому сидят на уроках тихо как мышки.
Затем учительница принялась разъяснять принципы построения сегодняшнего урока и так увлеклась, что звонок на второй урок прозвенел совершенно неожиданно. Тут в класс гурьбой и с шумом стали входить ребята и рассаживаться по своим местам.
- Потише, пожалуйста, - сделала им замечание Мария Николаевна.
Наконец все ученики стояли возле своих парт. И Аня видела, что почти что все они то и дело косятся на неё, пытаясь угадать, кто она: то ли, практикантка, то ли новая ученица.
- Добрый день, - поприветствовала класс Мария Николаевна. - Садитесь. Сегодня я хочу вас познакомить с вашей новой учительницей, - и женщина указала на Аню.
Тут же по классу пробежал громкий шёпот, а где-то даже послышалось и хихиканье.
- Егоров! - бросила строгий взгляд Мария Николаевна. Когда класс поутих, учительница продолжила: - Это Анна Павловна Медведева. Прошу любить и жаловать. Когда-то она сама училась в этой же гимназии, и я была её классным руководителем, теперь же она пришла работать к нам. Я советую вам вести себя хорошо и показать себя с лучшей стороны. Первые три дня Анна Павловна посмотрит на вас, как вы себя ведёте, а уже начиная со среды, думаю, будет вести у вас уроки.
То, что Мария Николаевна называла Аню по имени отчеству, а это было несколько непривычно для девушки, придало ей важности. (Хотя, когда она проходила педагогическую практику в другой школе - это было принципиальное решение Ани, чтобы было всё по-честному, - там ученики также называли её по имени-отчеству. Но это было пару лет назад, и уже позабылось). Сделав серьёзное, сосредоточенное лицо, а где-то копируя Марию Николаевну, девушка направилась к задним рядам, чтобы сесть за последнюю парту.
Урок начался. Тема была - "Особенности конфликта в драме "Гроза". И Мария Николаевна стала рассказывать о героях пьесы Островского. Ученики слушали учительницу очень внимательно и, когда она задавала вопросы, толково отвечали, высказывая своё понимание произведения. Действительно, как и сказала Мария Николаевна, класс был сильным. Что нравилось Ане, значит, с ними будет легко и интересно. Но особенно она выделила одного юношу, сидевшего прямо перед ней. С виду он не выглядел как старательный ученик, да и одет был не в школьный костюм, а - в спортивную майку с номером "32" на спине, и больше походил на баскетболиста, в том числе и по росту. Однако ученик ловил каждое слово учительницы, интересно отвечал на задаваемые вопросы, не боялся спорить и было видно, что драма Островского ему также понятна, как и правила игры в баскетбол. Может, это закамуфлированный вундеркинд, подумалось Ане, или просто литература - его хобби. Впрочем, девушке казалось всё-таки сомнительным, что литературный мир Островского способен был сильно заинтересовать современную молодёжь: он был для них бесконечно далёк, и, если честно, покрыт такой древней пылью, что даже Ане, любителю исторической литературы, казался уж слишком патриархальным. Теперь Островский был интересен лишь театралам и то лишь в какой-нибудь российской глубинке, гордившейся своим купеческим прошлым.
Уроки прошли быстро, так, по крайней мере, показалось Ане. Она так увлеклась изучением своих будущих учеников, что не заметила, как прозвенел звонок. Мария Николаевна дала домашнее задание классу - законспектировать статью Добролюбова, и отпустила школьников.
- Ну, как тебе ребята? - поинтересовалась она у Ани, когда они остались одни.
- Мне понравились. Способные.
- Ты права. Вот сейчас придут гуманитарии, и ты сравнишь.
- Я заметила, что один из мальчиков одет не в школьную форму, он спортсмен?
- А, Игорь Руднев. Он один из лучших учеников параллели, участник олимпиад по физике, идёт на золотую медаль. Когда ученик учится почти на одни пятёрки, так ли уж важно приходит он в школу в форме или нет? Главное, чтобы в его голове был полный порядок.
Через пять минут вновь прозвенел звонок на следующий урок, и новая гурьба подростков ввалилась в класс. Мария Николаевна опять представила Аню, но уже другому классу, и девушка опять уловила на себе всё те же любопытные взгляды. Но и Аня, в свою очередь, рассматривая учеников, пыталась уже на визуальном уровне найти отличия от предыдущего 10-"б". И девушка подметила, что в 10-"а" ребята были и пониже ростом и больше походили на детей, в сравнении со своими сверстниками из параллели.
Когда начался урок, Аня попыталась и в этом классе найти того лидера, каким, по её мнению, являлся Игорь Руднев в 10-"б", но, кажется, его не было. Как правильно заметила Мария Николаевна, они сидели на уроке тихо, как мышки, лишний раз руку не поднимали. Ответы давали скромные, как будто боялись ошибиться, и было видно, что большинство их ответов почерпнуто из учебника. Да, Ане придётся приложить немало усилий, чтобы расшевелить этот класс. Что ж, тем интересней ей будет работать: два совершенно разных класса, и к каждому нужен будет свой подход. Ане уже не терпелось приступить к работе, чтобы проверить свои силы. Но следующие уроки в субботу пока ещё проведёт Мария Николаевна.
Нужно ли говорить, что Аня вернулась из гимназии полная впечатлений и эмоций и ей не терпелось дождаться, когда с работы придёт Сергей, чтобы всё ему рассказать. А пока она обложилась методической литературой и учебниками, которыми с ней щедро поделилась Мария Николаевна, ведь уже в среду ей придётся вести свои первые уроки в 10-"а" - два урока литературы и один русский. Накануне Мария Николаевна проведёт такие же три урока в "б" классе, и на их основе Аня будет строить свой урок. И поэтому девушка, обложившись книгами, с головой ушла в мир Островского. Аня искала то, чем она могла бы зацепить школьников. Мария Николаевна сказала ей, что ждать отдачу от учеников стоит лишь в том случае, если им будет на уроках интересно. А заинтересовать их возможно будет только, если ей самой, то есть Ане, будет интересно то, о чём она будет рассказывать ученикам на уроке. Например, подростков могла взволновать тема любви и вопрос: позволительно ли было Катерине, островской героине, изменять мужу, хоть и нелюбимому ею. Вопрос морали здесь серьёзен. Можно было сделать на этом акцент и вовлечь ребят в дискуссию. Интересно, сколько из них встанут на сторону Катерины (хотя и так было понятно, что большинство класса), но ведь наверняка найдутся и те, кто её осудит. Потом Аня подумала, что было бы неплохо, если бы ребята сходили в театр на спектакль по этой пьесе. Но, просмотрев репертуар театров в Интернете, она не нашла ничего подобного. Островский теперь был не в моде. Что ж, придётся ограничиться фильмом "Жестокий романс". Великолепный фильм Эльдара Рязанова, один из любимейших Ани. Его сюжет перекликался с "Грозой": бездушный мир денег погубил светлую, чистую душу, жаждущую любви. Вечная тема.