Для художественного типа свойственна яркость образов, для мыслительного типа — преобладание абстракций, логических построений.
У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значительной, чем другие. С другой стороны, у различных людей наблюдаются одни и те же способности, но различающиеся между собой по уровню развития.
В конце XIX — начале XX в. в психологии предпринимаются попытки измерить способности. Способности изучались такими зарубежными психологами, как Кеттел, Спирмен, Бине, Айзенк и др. Для измерения способностей использовались тесты. Обычно применяют систему тестов, возрастающих по трудности, что получило название батареи тестов. Пример тестовой методики см. в разделе о методах психологического исследования.
Отечественные психологи считают, что самый верный путь определения способностей — это выявление дина-
;34
Рис. ХШ.17. Сущность способностей
мики успехов в процессе деятельности.
Изучение способностей ведется с разных сторон:
в общесоциологическом плане выявляется их общественно-историческая сущность;
изучается их развитие в конкретных видах деятельности;
изучаются общие механизмы формирования способностей.
Исследование различных видов специальных способностей проводилось главным образом в связи с профессиональной ориентацией и профотбором.
Для определения склонностей (а
в какой-то мере и способностей) ЕЛ. Климов, известный отечественный специалист в области психологии труда, предложил все многообразие профессий разделить на пять основных типов в зависимости от объектов, на которые они направлены: П — природа (растения, животные, микроорганизмы); Т — техника (машины, материалы, разные виды энергии т.д.); Ч —человек, группы людей, коллективы; 3 — знаковая информация (книги, языки, коды, модели); X — художественные образы и их построение (изобразительное искусство, музыка и т. д.).
235
Дифференциально-диагностический опросник
la
Ухаживать за животными
или 16
Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а
Помогать больным людям, лечить их
или 26
Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин
За
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок
или 36
Следить за состоянием, развитием растений
4а
Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.)
или 46
Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)
5а
Обсуждать научно-популярные книги, статьи
или 56
Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6а
Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
или 66
Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а
Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
или 76
Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством — подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а
Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бю-ро.на экскурсии и т. д.)
или 86
Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а
Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище
или 96
Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а
Лечить животных
или 106
Выполнять вычисления, расчеты
Па
Выводить новые сорта растений
или 116
Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины или одежду, дома, продукты питания и т. п.)
12а
Разбирать споры, ссоры между людьми,убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать
или 126
Разбирать в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а
Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности
или 136
Наблюдать, изучать жизнь микробов
36
14a
Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты
или 146
Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п.
15a
Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
или 156
Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
16a
Делать лабораторные анализы в больнице
или 166
Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17a
Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий
или 176
Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18a
Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристские походы и т. п.
или 186
Играть на сцене, прринимать участие в концертах
19a
Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
или 196
Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20a
Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
или 206
Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)
Лист ответов ДДО
п
Т
Ч
3
X
Па
116
12а
126
13а
136
14а
146
15а
156
16а
166
17а
176
18а
186
19а
196
20а
206
237
п
Т
Ч
3
X
1а
16
2а
26
За
36
4а
46
5а
56
6а
66
7а
76
8а
86
9а
96
10а
106
Склонности молодого человека при решении задач профориентации целесообразно определить прежде всего в рамках перечисленной выше классификации профессий. Это можно сделать с помощью разработанного тем же автором дифференцировочного диагностического опросника (ДДО)1.
Перед испытуемым ставится задача дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов ДДО. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак плюс (+). Если определенно нравится — два плюса (+ +), а если очень нравится — три плюса (+ + +). Если скорее не нравится, чем нравится,— один минус (—), если определенно не нравится — два минуса (— —), а если очень не нравится — гри минуса (— — —).
Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются nto каждой колонке «Листа ответов ЦДО» (итог может быть выражен как 1лгебраическая сумма). Эти резуль-гаты и будут характеризовать обметь наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Следует >говорить, что результаты ДДО, ха->актеризуя склонность испытуемого > данный момент, в какой-то мере ха-тктеризуют и его способности. Но [ишь в какой-то мере.