С маленьким ребенком разыграйте сценку с использованием кукол и игрушечных машин и спросите, хорошо ли будет, если ее кукольная «дочка» сядет в машину к «взрослой» кукле.
1. Пусть «взрослая» кукла попытается соблазном заманить «ребенка» к себе в машину Обещайте «ребенку» все самое-самое, все то, что больше всего любит ваша дочь. Постарайтесь проявить заинтересованность в игре. Если кукла-«ребенок» собирается сесть в машину, не останавливайте ее. Лучше мягко остановить игру и спросить свою дочь: «О чем твоя кукла сейчас думает?» Скорее всего, ответ дочери выявит недостаточную осведомленность или логическую ошибку.
Предложите поменяться ролями и разыграйте эту сценку еще раз. Дайте ребенку возможность попытаться соблазнить вас. Это позволит ему самому выработать негативную реакцию на подобные предложения. Вы можете отойти от дороги и сказать: «Уходи! Я не знаю тебя!» — и побежать за помощью. Потом, если ваш ребенок захочет, можете снова поменяться ролями. Когда дочка начнет демонстрировать вполне правильное сточки зрения безопасности поведение, похвалите ее за то, что она устояла и против приглашений, и против соблазнов, и против угроз незнакомца.
2. Разыграв с ребенком «живую» или кукольную сценку, попытайтесь убедить дочку проигнорировать правило не садиться в машину к незнакомым людям. Попробуйте обмануть ее, сказав, что произошел несчастный случай и что будто бы это вы, мама, попросили этого человека привезти к ней дочку. Если она спросит пароль, скажите, что в суматохе ее родители забыли сообщить его вам. Если она согласится, повторите первое упражнение, если откажется — похвалите за стойкость и бдительность.
Нет лучшего способа укрепить «обороноспособность» ребенка в отношении похитителей и растлителей в машинах, чем отработать все возможные варианты событий. С детьми, вышедшими из «кукольного» возраста, лучше провести соответствующие беседы. Обсудите с ними различные сценарии событий, например когда незнакомец просит подойти к машине и показать что-то на карте. Развивайте в детях критическое мышление. Старайтесь найти слабые места в их рассуждениях, анализируйте логические ошибки. Утройте усилия, если ребенок проявляет признаки слабости или замешательства. Наблюдайте за ним до тех пор, пока он не станет стабильно принимать правильные решения.
РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
В этом разделе я постараюсь провести вас по всему процессу обучения, покажу, как выработать формы обучения «на заказ», специально для вашего ребенка. Это полезно сделать для каждого из ваших детей по отдельности, так что ответы на поставленные вопросы лучше записывать на разных листках бумаги. Подготовившись как следует сейчас, вам будет легко впоследствии воспользоваться представившимися благоприятными моментами для обучения.
1. Выберите один навык личной безопасности, которому вы хотите научить ребенка.
Навык личной безопасности, которому я хочу научить ребенка, — это_____
2. Какими тремя делами ребенок любит заниматься вместе с вами?
а)_____
б)_____
в)_____
3. Какие занятия доставляют ребенку наибольшее удовольствие? Поставьте птичку или впишите недостающее.
рисование
гимнастика
музыка
велосипед
фантазирование/притворство
детское конструирование
спорт
танцы
настольные игры
пешеходные прогулки
компьютерные игры
чтение
загадки, шарады, ребусы
телевизор
плавание
_____
_____
4. Какими домашними делами вы занимаетесь вместе с ребенком?
а)_____
б)_____
в)_____
5. Выберите занятие, основываясь на ответах на вопросы 2, 3 или 4, и впишите его в первую пустую строку ниже. Впишите выбранный вами навык личной безопасности во вторую пустую строку. Дополнительные варианты форм обучения приведены ниже (возможные методы обучения).
Я планирую воспользоваться таким занятием, как _____ чтобы обучить ребенка следующему навыку личной безопасности: _____
6. Планируя обучение, подумайте о следующем:
а) Можете ли вы сообщить ребенку нужные сведения за 15 минут или менее?
б) Какие материалы вам понадобятся?
в) Достаточно ли практичным и простым является выбранное занятие для обучения?
7. В пустых строках опишите выбранный вами метод обучения, отметив главное, что вы будете делать и говорить, чтобы выработать у ребенка нужный навык.
_____
_____
Вам не обязательно каждый раз описывать все подробно, но обдумать предварительно последовательность действий необходимо. Поэкспериментировав с выбором форм обучения, подходящих для вашего ребенка, вы будете увереннее себя чувствовать и меньше времени тратить на подготовку.
• Придумайте новую или переделайте уже известную историю с вашим ребенком в роли главного героя, который ведет себя правильно с точки зрения личной безопасности.
• Нарисуйте картинку, которая иллюстрировала бы главную идею навыка.
• Сыграйте в игру «Что, если?..» (что бы ты сделал, если бы гулял в парке и вдруг…?).
• Разыграйте сценку в лицах на основе той или иной ситуации.
• Сочините и поставьте кукольное представление, обучающее ребенка нужному правилу безопасности.
• Сочините стишок или песенку для облегчения запоминания.
• Используйте книги, видео- и аудиомагнитофон для усвоения ребенком сведений по безопасности.
• Используйте окрестности дома как полигон для практического обучения.
• Сделайте плакаты на темы самых важных правил безопасности.
• Предложите ребенку нарисовать карту безопасного маршрута.
• Нарисуйте картинки, иллюстрирующие опасное и безопасное поведение (с последствиями).
КАК КОНТРОЛИРОВАТЬ ХОД ОБУЧЕНИЯ
Поскольку обучение навыкам личной безопасности — процесс многоэтапный и длительный, важно отслеживать достижения вашего ребенка, не теряя при этом из вида конечную цель. Описанная ниже система контроля и самоконтроля предназначена для того, чтобы помочь вам в подведении промежуточных итогов.
НАВЫКИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА
1. Может ли ваш ребенок назвать все части тела?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не научили его этому, назначьте себе конкретную дату, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
2. Может ли ребенок назвать запретные части тела?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не научили его этому, назначьте себе конкретную дату, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
3. Знает ли ребенок, какие прикосновения относятся к числу запретных?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретную дату, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
4. Знает ли ребенок, к кому можно обратиться за помощью?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретную дату, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
5. Знает ли ребенок свой адрес и номер телефона?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретную дату, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
6. Сможет ли ребенок вспомнить свой адрес и номер телефона, будучи напуганным и взволнованным?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретную дату, когда приступите.