Иногда приходится одновременно и побуждать, и упреждать. Например, ваш десятилетний сын хочет ходить в школу с приятелем. Предположим, у него выработаны следующие навыки безопасности.
• Он знает свой адрес и номер телефона.
• Он знает, как позвонить вам на работу.
• Он осторожно переходит через дорогу.
• Он подчиняется сигналам светофора.
• Он знает безопасный маршрут до школы.
• Он постоянно держится рядом с приятелями, хотя иногда может немного забежать вперед или отстать.
• Он наблюдает за происходящим вокруг, когда ему об этом напоминают взрослые.
• Он знает, к кому в округе можно обратиться за помощью, но слишком робок, чтобы просить кого-то помочь.
• Он понимает, что садиться в машину можно только к людям определенного круга, но давно забыл семейный пароль.
Проанализировав степень владения мальчиком навыками, можно сделать вывод, что по крайней мере четыре из них нуждаются в дополнительной проверке.
1. Оставаться все время с приятелями (он не очень строго придерживается этого правила).
2. Наблюдать за окружающей обстановкой (он наблюдает, но не по своей инициативе, а под давлением взрослых).
3. Обращаться в опасной ситуации за помощью (он чересчур застенчив, чтобы апеллировать к взрослым).
4. Знать семейный пароль для определения лиц, к которым можно садиться в машину (пароль забыт).
Возьмем навык, который нужно усвоить лучше, — бдительное наблюдение за окружающей обстановкой. Чтобы отработать этот навык как следует, отправьтесь с ребенком на пешеходную прогулку по заранее обусловленному маршруту. Во время прогулки предложите ему показать вам все опасные места: нерегулируемые переходы, заброшенные здания и т. п. Пусть ребенок объяснит, чего именно нужно опасаться и каких мест избегать. Похвалите его, если ответы вас удовлетворят. Повторяйте это упражнение, пока не убедитесь, что ребенок в должной мере овладел навыком. Придумайте аналогичного рода формы побуждения и для остальных трех навыков (подсказки можно найти в главе 10). Когда вы оба убедитесь, что ребенок овладел всеми необходимыми навыками, можете отпускать его в школу с приятелями.
Если ситуация как-либо изменится, вам потребуется определенное время, чтобы подготовить ребенка. Вот почему важно постоянно совершенствовать навыки личной безопасности в расчете на новые обстоятельства, варьируя соответственно практические формы обучения.
Не удивляйтесь, если на данной стадии (упреждение) дети проявят очень слабый интерес к занятиям и беседам на тему безопасности. Не пытайтесь читать им лекции — они «выключат» вас через минуту или еще раньше. В большинстве случаев хватает короткого разговора (даже меньше минуты), если только речь не идет о совершенно новом навыке. Успеха вполне можно добиться, если вы:
• знаете, какие именно навыки безопасности нужно закрепить;
• необходимые сведения изложите кратко;
• проверите, насколько ребенок понял информацию;
• убедитесь, что у ребенка не возникло реакции отторжения.
Например, если вы завели правило, что ваша дочь должна звонить вам, когда где-либо задерживается, а у нее появилась привычка после школы заходить к подругам, вы можете сказать: «Я не возражаю, чтобы ты задерживалась, но, если ты опаздываешь более чем на 15 минут, ты должна позвонить. Договорились?»
Если дочь отказывается сообщать вам об изменении своих планов, вы можете сказать: «Каждый член семьи должен звонить и сообщать, если он задерживается или если у него меняются планы. Это не только правило хорошего тона, но и правило безопасности, принятое в нашей семье. Могу я положиться в этом на тебя? Тогда будь добра звонить домой, если задерживаешься более чем на 15 минут».
Обратите внимание, что до того, как закончить разговор, вы должны получить согласие дочери звонить домой, если она задерживается или решила изменить планы. Если вы завели соответствующий порядок в семье с самого начала, дети скорее всего ему подчинятся, согласившись на разумное ограничение своей свободы.
Для детей до двенадцати лет побуждение и упреждение заключаются в том, что информация по безопасности:
• помогает им предвидеть возможные опасности;