- Ничего-ничего Митчелл. Помня об общении с вашими коллегами, могу заверить вас в том, что вы изъясняетесь в разы понятнее и доходчивее других. Очень интересно слушать такие образные объяснения. И было бы, наверное, еще интереснее… если бы не причина по которой мы тут собрались – женщина окинула взглядом выделенное руководством больницы помещение и ненадолго задержав свой взор на входной двери, наконец-то закончила свою мысль – Я хотела сказать что вы прекрасный рассказчик и что долгие пояснения уж точно никак не испортят общее впечатление.
- Благодарю госпожа Руггеда за столь лесные слова. Не так уж часто я слышу их в свой адрес – с добродушной улыбкой принял чужую похвалу Стейс и совершив короткий благодарный полупоклон, продолжил свои объяснения – Возвращаясь к вашему вопросу. Сами подумайте, если человек внешне выглядит как слабая жертва, ведет себя как раненная жертва и сама, в конце концов, считает себя жертвой, то и окружающее общество будет неизбежно воспринимать его как жертву. У взрослого человека с полностью сформированной матрицей личности, взгляд на такого беднягу вызовет лишь легкую печаль, брезгливость или желание защитить. Ну а в школе… Особь с кардинально отличающейся от привычных алгоритмов моделью поведения, может вызывать у молодых хищников лишь сильное подсознательное раздражение. И чем меньше возраст, тем выше вероятность того что скапливающееся напряжение выльется в направленную на раздражитель агрессию.
- То есть, вы хотите сказать что она сама провоцирует людей? – мешая в словах легкую злость и душевную боль, спросила у американца Трилла и увидев подтверждающее покачивание головой, лишь еще сильнее опечалилась – И что теперь? Что нам делать? Молча наблюдать за тем как Ирони избивают и дожидаться пока подрастет это малолетнее ’’зверье’’? Мне это не нравится! И может… Может все-таки перевести ее на домашнее обучение? Я найду учителей и оплачу…
- Ни в коем случае! – прервал сбивчивую речь девушки Митчелл, а затем, сменив тон с требовательного на доверительно мягкий, повторился – Ни в коем случае нельзя этого делать. Поверьте мне дорогая Трилла, подобные идеи крайне недальновидны и могут привести вашу дочь к еще более худшему психологическому состоянию. Мои коллеги предостерегали госпожу Руггеду от подобного решения и видимо не смогли доходчиво объяснить, почему этого делать нельзя. И значит, что это сделать придется мне – Митчелл Стейс неторопливо поменял позу, видимо собираясь с мыслями и подбирая правильные слова и лишь закончив устраиваться, наконец-то перешел к пояснениям.
- Не знаю говорили вам или нет, но у людей с дереализацией довольно часто наблюдаются нарушения работы памяти. Из-за того что их восприятие периодически отдаляется от реальности, если не концентрироваться на каком-то важном деле, поступающая на органы чувств информация может восприниматься урывками или и вовсе отсеиваться как не особо важная. Более того, подсознание так же может поступать и со старыми воспоминаниями. Если у какого-то слегка подзабытого образа нет сильной эмоциональной привязки и человек на протяжении долгого времени не испытывает в нем нужды, то разум просто затирает его, оставляя в памяти лишь серые размытые пятна. Ну а когда он вновь сталкивается в реальном мире с забытым предметом или человеком, то не вспоминает его вновь, а испытывает… некое подобие чувства дежавю. Поэтому, из-за данной проблемы, людям страдающим подобным расстройством, чтобы полноценно общаться с человеком или пользоваться какой-то вещью приходится довольно долго привыкать, сохраняя в памяти образы и собственные реакции на них.
- У Ирони, судя по словам госпожи Руггеды, наблюдаются похожие трудности. И если бы вы, из-за школьного булинга, не переводили девочку трижды в другие школы, то они, возможно и вовсе не добавили бы новых проблем. Долгие периоды отсутствия в школе из-за лечения или поездок по врачам, переезд в новый дом, частая смена места учебы – она банально не успевала привыкнуть к новой обстановке и новым людям вокруг. Любые перемены вызывали у нее сильнейший стресс, вынуждающий девочку все сильнее замыкаться в себе. Ну а потеряв возможность хоть как-то общаться со сверстниками, она начала терять и навыки социального взаимодействия, не приобретая новых и банально забывая старые за ненадобностью. И если все продолжило бы идти тем же путем и вы решили бы перевести ее на домашнее обучение… ни чем хорошим это не кончилось. К совершеннолетию навыки социальной коммуникации у девочки скатились бы до уровня начальной школы, превратив ее во взрослую девушку с разумом ребенка.