Именно за этот период, по материалам исследований, развивается до 50 % способностей к обучению, происходит усвоение с фантастической скоростью информации об устройстве окружающего мира, формирующей базу интеллекта, и до 50 % будущего интеллекта (Б. Блум). Упущения, ограничения, сдерживания в стимулировании всех видов безусловных рефлексов, переданных по наследству, при формировании новых (условных) рефлексов и навыков, при получении все более новой и разнообразной информации, а также решение родителей перенести развитие способностей, качеств, усвоение знаний и умений на более поздний (школьный) период замедляют и уменьшают развитие нервных связей между полушариями, различными отделами мозга, отвечающими за разные виды деятельности между мозгом и различными органами. Во взрослой жизни это приводит к большим проблемам, а именно — к недостатку базы интеллекта, необходимого для решения жизненных задач.
Еще до 30 % способности к обучению, к усвоению информации, знаний и умений развиваются до 7–8 лет.
После 3 лет способность усвоения информации мозгом постепенно уменьшается. Если она не подхвачена с момента рождения большим объемом разнообразной смысловой информации, которая создает все новые и новые нервные ассоциативные связи — формирует базу интеллекта, сам интеллект, одновременно сохраняя и совершенствуя способность усвоения информации, знаний, умений, — то (согласно исследованиям…) (Г. Доман). Пример — дети-маугли. В пределах их жизни утрачено основное время, предназначенное для формирования объективной мировоззренческой и социальной базы интеллекта человека как члена общества. Отсутствуют нервные связи об огромном объеме причинно-следственных объективных, гипотетических и социальных зависимостей, не развиты нейроны, дендриты, не созданы нервные связи между отделами и полушариями мозга, необходимые для адекватной жизни в обществе. Время упущено.
На с. 396 приведен график, отражающий возможности усвоения знаний, информации, развития базы интеллекта в пределах одной человеческой жизни.
Высокая способность к усвоению информации, знаний, умений сохраняется, если она подхвачена и постоянно используется для развития интеллекта с первых дней жизни ребенка. Основа развития ребенка закладывается до 3 лет, вот почему мама 3–4 года после рождения ребенка не должна работать, а должна заниматься воспитанием ребенка и получать за это не пособие, а достойную зарплату.
Разрозненные научные данные о формировании и развитии мозга и всего человеческого организма, собранные воедино, позволяют обществу сегодня вывести педагогическую науку из области исследований отдельных частных случаев педагогики и рекомендаций в виде советов, мнений, и предложений отдельных обучающих программ —
Это кардинально изменит современное образование —
Это касается не только миллионов беспризорных детей, но и детей, которым до 3 лет недодали информации о Мироустройстве в широком смысле слова, а также ласки, заботы, внимания, не ответили на все их «почему».
График возможностей развития интеллекта в пределах одной человеческой жизни
Теперь рассмотрим такой вариант. Ребенок родился в благополучной семье, желанным, но воспитание проходил в жестких условиях ограничения его свободы как личности. И это на фоне большого объема информации, которую вкладывали в ребенка, заставляя раньше времени читать, писать, посещать одновременно несколько кружков. При этом навязывают ему свое понимание жизни, свое отношение к окружающей среде, людям, определяют круг его друзей, лишают возможности проявлять собственные желания, решения, подчиняют родительской воле, не дают самоутвердиться. Наконец ребенок идет в школу, где он получает относительную свободу, где уже сформировано другое «коллективное сознание», частицей которого он должен стать, но и здесь родители его «достают», заставляя заниматься дополнительно иностранным языком, музыкой и т. п., что отражается на состоянии его физического здоровья. Хотя ребенок получает достаточно информации, но переварить ее мозг уже не в состоянии, так как из-за постоянного перенапряжения нервно-психической сферы за счет ослабления физического здоровья происходит «ошибка» по И. Павлову. Вы, вероятно, сталкивались со случаями, когда ребенок из благополучной семьи попадает в криминальную среду, начинает курить, вести асоциальную жизнь, а родители удивляются, почему это случилось с таким в недавнем прошлом благополучным ребенком. Это сработал инстинкт протеста против унижения его как личности. Но с избытком вложенной в него информации.