Ко мне, как к врачу, нередко обращаются молодые люди, страдающие рассеянным склерозом, которым не может помочь официальная медицина. Так вот, именно у таких молодых людей, которые прошли подобную «школу воспитания», и наблюдается, за редким исключением, подобного рода болезнь, которая возникает у тех, кого попирали как личность, нарушая все законы физиологического развития. А вот выдающийся воспитатель М. П. Щетинин в своей школе к 10 годам делает детей вундеркиндами, одновременно развивая их физическое, психологическое и нравственное здоровье, каждого воспитывает как неповторимую Личность. Здесь нет компьютеров, Интернета, но через 1–2 года он выводит детей на уровень Космического сознания, что позволяет ребенку полностью раскрыть Природой заложенные индивидуальные способности, выводящие его на единение с Природой. Что удивительно, официальной школе это не нужно, а навязывая детям общую программу обучения, лишая ребенка самостоятельно мыслить, тем более на фоне навязываемого Единого экзамена, она лишает ребенка возможности раскрыть свои индивидуальные способности, которые даются изначально каждому. Кандидат медицинских наук Ю. Велихов (г. Зеленоград) считает, что талант типа Божьего дара дается ребенку изначально. По его мнению, уже к 4–5 годам у ребенка формируются определенные интересы к той или иной сфере деятельности. Все зависит от того, как воспитывается ребенок, на что влияет блокировка развития самостоятельной творческой деятельности (не лезь, не ходи, не дружи, то есть навязывается чужая воля), выработка необходимых жизненных правил, решение задач с высоким уровнем смысловой неопределенности, доведение задуманного до конца и многое другое. Или иначе — выявление индивидуальных творческих способностей, которые в дальнейшем могут повлиять на его выбор профессии и активной жизненной позиции. Этот принцип воспитания детей заложен на государственном уровне в Японии. Неудивительно, что японцы впереди планеты всей, даже из ничего творят невозможное, и каждый ребенок становится Личностью. К сожалению, все сказанное несвойственно России, что «гасит» заложенные в детях «искры Божьи», превращая их в безынициативных людей. Вот почему существующие реформы, ориентирующие на увеличение населения за счет его количества и ничего не предпринимающие для создания условий качественного развития, обречены не только на провал, но и приведут к деградации населения со всеми вытекающими из этого последствиями.
Но сейчас Россия далека от лидерства. Чтобы разобраться, что происходит в России, психологи-ученые Института психологии РАН свели все данные о социальном обустройстве народа к единому индексу, характеризующему психологическое состояние общества. В идеале он должен быть 10. Если в 1990 году он был в России 6,68, то сейчас опустился до 4,97, что свидетельствует о серьезной психологической напряженности: наблюдается разрушение моральных и нравственных принципов, большое количество разводов, рост детской беспризорности, ухудшение жизни неработающих пожилых людей и отношения к ним общества и др. В общем, чем ниже индекс, тем хуже здоровье, отсутствие целевых установок, безверие в проводимые реформы. Нравственные й моральные устои формируются укладом общественной жизни и семьи, и если в них наблюдается негатив, страдает процесс воспитания, закладка основы характера ребенка и его будущее, а значит, и страны в целом, как утверждает зам. директора Института психологии А. Юревич.