— Сейчас перекисью обработают. Не реви. Украшения провоцируют хулиганов. Не носи в школу, целее будешь. — Бездумно говорила учительница, поливая над раковиной у входа в класс не только ухо, но и капли крови на воротнике, что бы мать девочки не увидела их. Получалось плохо: ткань была очень белая и незаношенная, и сердито шкворчавшая перекись, не могла вернуть прежнюю кипенную чистоту.
— Амир, это что такое? — Учительница со страдальческой миной, наконец-то, добралась до столовой.
— Я нечаянно. — Сразу отозвался увлеченно чавкавший мальчик. Всех удивляла эта способность с одинаковым энтузиазмом пожирать что угодно, лишь бы набить желудок.
— Родителей что ли в школу вызвать?
— Мама Вам покажет. — Убежденно парировал он.
— И то верно. — Как взрослому, ответила учительница и пошла на раздачу за оладьями.
***
Физрук с трудовиком мирно курили за школой возле запасного выхода, наслаждаясь майским теплом.
— Много двоек вывел? — Неуклюже шутил физрук.
— Пятерки им что ли ставить? — Как на насекомых, смотрел на детей трудовик.
Школьники вроде сунулись туда же на перекур, но оробели и с визгами убежали куда-то в кусты. Неутоленная жажда безобразий кипела и клокотала в мальчишках, когда они вернулись в помещение. На свою беду, в коридоре попался тихий рыжий шестиклассник. Он не успел отойти, и кто-то уже сильно пнул его по голеням. Ребенок упал и сильно разбил губу. Вид крови, растекающейся по полу, некоторых одернул, но Амир совсем не испугался: он один остался в круге оторопевших школьников- и пинал, и пинал рыжего неудачника, ощущая странную кошачью радость в мышцах спины. Казалось: еще немного, и он взлетит.
— Будешь знать, как на дороге торчать! Понос! — Амир вдруг вспомнил старинное прозвище робкого отличника, которое тот сам уже забыл с младших классов.
— Амир, это что такое? — Рассмотрела творящееся в центре коридора, пожилая учительница истории.
— А что не так? — Приветливо ответил Амир, не прерываясь. Ему было лестно, что на глазах у одноклассников, он без страха и, даже на равных, разговаривает со старой занудой, которую все дети не любили.
— Что бы завтра мать в школе была. — Растерянно пробормотала учительница и робко ушла вдоль стенки, провожаемая звуками ударов.
Вечером мать Амира совсем не расстроилась приглашению на педсовет, а даже как-то приосанилась. Особенную радость вызвало, что в шкафу имелись новые ботинки на платформе и модные брюки из лоснящейся ткани.
— Мальчишки всегда дерутся. Чего нас дергают. Истерички. — Ворчала она себе под нос, примеряя желтый жакет. Контраст с черными брюками получился оглушительным, и Светлана осталась очень довольна дерзким видом получившегося ансамбля.
***
Директор с завучем сидели рядом с расслабленными лицами инквизиторов. Немолодые щеки симметрично тянули свои глубокие морщины к покатым плечам со вздымающимися большими подплечниками. Было видно, что работают они вместе давно и понимают друг друга без слов.
— Присаживайтесь, Светлана Николаевна. — Махнул короткой пухлой ручкой директор.
Мать зашла царицей в своем кричащем одеянии, но осеклась, увидев скромную, но очень добротную обстановку кабинета. Стараясь сохранить царственный вид, Светлана уселась на одинокий стул в центре кабинета, в хорошо простреливаемом ледяными взглядами педагогов месте, но ни одному толстяку не дано хорошо выглядеть сидя: даже жакет с подкладом предательски пошел волнами по складкам тела, а облегающие брюки сразу подчеркнули огромный запас жира в бедрах.
— Мы хотим поговорить с Вами о поведении Вашего сына. Учебы сегодня касаться не будем. Каждый ребенок учится, как позволяют ему способности, но по поведению требования учебного заведения ко всем детям одинаковые.
— Оценки ему занижают. — Убежденно буркнула Светлана, сильно сжимая ноги, что бы они казались не такими толстыми.
— Сегодня речь не об успеваемости. — Ответил директор и замолчал, что бы убедиться, что родительница осознала сказанное. Из многолетнего опыта работы он знал, что родители двоечников понимают нотации еще хуже, чем дети. Закончив школу и, вместе с ней, хоть какие-то регулярные тренировки ума, такие взрослые безнадежно утрачивали способность реагировать на сигналы извне.
— Я же вижу, что его в школе не любят. — Продолжала упрямиться мать.
— Школа- не семья. Мы здесь обучаем. Вы сами его любите и воспитывайте. — Невозмутимо ответил директор.
— А чего вы лезете тогда? Поведение вам его не нравится. Учите. Не обращайте внимания. — Начала потихоньку вставать на привычную лыжню скандала Светлана.