У нынешних подростков отсутствует идея, что профессия важна, и они больше думают не о профессии, а о заработке. Это то, что сильно поменялось за последние десятилетия. И если в советские годы концентрация на заработках считалась чем-то недостойным, то нынешние дети говорят, что неважно, кем я буду работать, главное – сколько денег заработаю.
Я однажды попала на праздник по поводу окончания детского сада к ребенку подруги. Детям была предложена игра – нарисован цветок, на лепестках которого написаны профессии, отдельные цветки для девочек и мальчиков, и нужно было каждому ребенку взять один лепесток. Список профессий составляли воспитатели.
Каких профессий не было на цветке для мальчиков? Не было профессий: военный, космонавт, ученый, учитель, инженер, доктор, строитель, тракторист. В списке не было никаких созидательных профессий. Так какие профессии были? Ди-джей, топ-менеджер, юрист, академик, банкир, бизнесмен, мотогонщик, спортсмен, президент. Такая же история была и у девочек. Были написаны профессии: модель, актриса, дизайнер, домохозяйка, стилист. Это отражает рейтинг нынешних профессий.
КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ МОТИВЫ?
Выделяют внешние и внутренние мотивы выбора профессии.
Внешние мотивы основаны на влиянии окружающей подростка среды, что выражается в:
• мнении родителей, родственников, друзей и сверстников,
• желании быть успешным в глазах окружающих,
• боязнь быть непринятым обществом, осужденным.
Внутренние мотивы связаны с:
• характером подростка,
• его способностями,
• склонностями,
• привычками.
Мотивы, побуждающие подростка выбрать ту или иную профессию:
• Престиж.
• Высокий уровень зарплаты.
• Карьерный рост.
• Интерес к профессии.
• Условия работы.
• Образовательные возможности (доступность образования).
Многие из мотивов – ошибочны. Например, престижность профессии – относительное понятие, а для того, чтобы получать высокую зарплату, жизнь показывает, что необязательно и учиться.
СЛОЖНОСТИ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
Профориентация – это и то, как родители реагируют на выбор профессии ребенка. Если скажет, что хо чет быть учителем, то, наверняка, родители скажут: «О, нет. У учителей маленькая зарплата». И профориентация состоит в том, кого ребенок постоянно видит по телевизору или ютубу: у кого берут интервью, кто постоянно участвует в передачах. Настоящей профориентацией никто не занимается. И статус созидательных профессий сильно упал. Конечно, рейтинговые профессии описываются с лучших сторон. Однако никто не говорит о конкуренции, психологических кризисах, о тоске, которая постигает тех же топ-менеджеров на десятом году работы.
То есть у нынешних детей не может не быть проблем с выбором профессии. Все переносится только на семью. Только семья на самом деле может помочь под ростку в выборе профессии. Хотя в семье могут «обломать крылья» детской мечте. И родители, как правило, не дают детям право на ошибку в выборе профессии. Да и как дети сделают ошибки или выбор в жизни и профессии, если родители до десятого класса везде детей сопровождают.
НЕСАМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ
Несамостоятельность закладывается в системе образования с начальных классов. И родителям приходится делать уроки с ребенком в первом классе, в пятом классе, причем это поощряется учителями. Потом родители или возят ребенка к репетиторам, или репетиторы приезжают к ребенку. Это важно – от кого исходит это стремление. Это стремление чаще исходит от родителей – так устроено наше общество и так устроено наше образование. Вот цитата с родительского собрания в 8-ом классе: «Мамаша, вы недорабатываете, у вас по физике две самостоятельные на тройки».
Ребенок воспринимается как некий резервуар, который наполняется информацией – качественнее, быстрее, больше. Ребенок воспринимается как реципиент, как получатель знаний. Он не активен в этом процессе. И уже в подростковом возрасте начинается протест – кто то делает пирсинг, кто-то кует железные доспехи и уходит играть в ролевые игры, кто-то находит более жест кие формы протеста.
ЕСТЬ ВЫХОД!
Как этого избежать? Мое мнение – хотя бы не делать с ребенком уроки. Не делать настолько, насколько его психотип позволяет, в начальной школе научите ребенка делать уроки. Старайтесь не делать уроки с ребенком, и ни в коем случае – за него. Проверять – по требованию, когда ребенок просит проверять.