П. имеют большое практическое значение. Они являются основным источником полевых шпатов для керамической и стекольной промышленности, слюды и пьезокварца — для электротехнической промышленности, а также драгоценных камней. Гранитные П. представляют месторождения редкометальных и редкоземельных минералов (сподумена, берилла, колумбита, танталита, лепидолита, касситерита, поллуцита, ураноториевых и др.). В СССР наибольшей известностью пользуются П. Карелии, Украины, Урала; за рубежом — Швеции, Норвегии, США.
Лит.: Ферсман А. Е., Пегматиты, 3 изд., т. 1, М.— Л., 1940; Власов К. А., Текстурно-парагенетическая классификация гранитных пегматитов, «Изв. АН СССР. Сер. геологическая», 1952, №2; Успенский Н. М., Негранитные пегматиты, М., 1965; Никитин В. Д., Пегматитовые месторождения, в кн.: Генезис эндогенных рудных месторождений, М., 1968; Пегматиты, Сб., Л., 1972; Landes К. К., Origin and classification of pegmatites, «American Mineralogist», 1933, v. 18, №2—3; Schaller W. Т., The genesis of lithium pegmatites, «American Journal of Science», 1925, v. 10, Sept.: Jahns R. Н., Burnham C. W., Experimental studies of pegmatite genesis: The model for derivation and crystallization of granitic pegmatite, «Economic Geology», 1969, v. 64, №8.
Г. Г. Родионов.
Пегов Николай Михайлович
Пе'гов Николай Михайлович [родился 3(16).4.1905, Москва], советский государственный и партийный деятель, дипломат. Член КПСС с 1930. Родился в семье служащего. Трудовую деятельность начал в 1919; работал на фабрике «Красная Роза», был заместителем директора фабрики им. М. Горького в Москве, директором фабрики им. В. В. Куйбышева в г. Маргелан (Узбекская ССР). В 1935—38 слушатель Промакадемии. В 1938—47 секретарь Дальневосточного крайкома, 1-й секретарь Приморского крайкома и одновременно (с 1940) Владивостокского горкома ВКП (б); был членом Военных советов Дальневосточного фронта и Тихоокеанского военно-морского флота. В 1947—52 на руководящей работе в аппарате ЦК партии. В 1952—1953 секретарь ЦК КПСС. В 1953—56 секретарь Президиума Верховного Совета СССР. В 1956—63 чрезвычайный и полномочный посол СССР в Иране, в 1964—1967 — в Алжире, в 1967—73 — в Индии. С апреля 1973 заместитель министра иностранных дел СССР. На 18—24-м съездах партии избирался членом ЦК; в 1952—53 кандидат в члены Президиума ЦК КПСС. Депутат Верховного Совета СССР 1—4-го созывов. Награжден 3 орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции, 3 др. орденами, а также медалями.
Пегтымель
Пегтыме'ль, Рапылькатын, река в Чукотском национальном округе Магаданской области РСФСР. Длина 345 км, площадь бассейна 17600 км2 . Берёт начало в Паляваамском хребте, пересекает хребет Пегтымельский; впадает в Восточно-Сибирское море, образуя дельту. Питание снеговое и дождевое.
Пегу (город в Бирме)
Пегу', город в Бирме, на р. Пегу, к С.-С.-В. от Рангуна, в окрестности Пегу. 47,4 тыс. жителей (1953). Ж.-д. узел. Центр с.-х. района Нижней Бирмы. Рисоочистка; деревообработка. Художественный промысел — производство бронзовых и глиняных статуэток. Место религиозного паломничества.
Пегу (горы)
Пегу', Пегу-Йома, горы в Бирме, служат водоразделом между бассейном рр. Иравади и Ситаун. Длина около 470 км, высота до 1518 м (г. Поупа). Сложены глинистыми сланцами, глинами, песчаниками. Глубоко расчленены речными долинами. Есть потухшие вулканы. Отличаются повышенной сейсмичностью (8—9 баллов). Покрыты муссонными лесами. Разработки древесины (тик, железное дерево и др.).
Пегу (древн. гос-во)
Пегу', государство монов на Ю. Бирмы в 13—18 вв. Возникло в результате распада государства Наган . В период феодальной раздробленности П.— один из главных соперников бирманцев в борьбе за гегемонию в Бирме. 15 в.— время экономического и культурного расцвета П. В 30—90-е гг. 16 в. и с 1-й четверти 17 в. до 1740 П. входило в бирманское государство династии Таунгу (см. Ава ). В 1752 П. захватило территорию Авы, и династия Таунгу была свергнута. После того как в 1757 восставшие бирманцы во главе с Алаунпаей свергли господство монов, территория П. была включена в бирманское государство династии Конбаунов.
Педагог
Педаго'г (греч. paidagogós — воспитатель, от páis, родительный падеж paidós — дитя и ágo — веду, воспитываю), учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического, среднего специального или высшего учебного заведения, воспитатель в дошкольном учреждении, школе-интернате, детдоме, воспитательной колонии, работник внешкольного учреждения и др., а также научный сотрудник, разрабатывающий проблемы педагогики как науки, и др.
Педагогика
Педаго'гика (греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.
Основными категориями П. являются: формирование личности, воспитание , образование , обучение . Под формированием личности, которое раньше обозначалось термином «воспитание в широком смысле», понимается процесс становления человеческого индивидуума под воздействием как целенаправленных влияний (воспитание в собственном смысле слова), так и разнообразных, нередко противоречивых влияний окружающей среды. В современной зарубежной П. первая группа воздействий на человека часто обозначается термином «интенциональное воспитание», вторая —«функциональное воспитание».
Собственно воспитание в марксистской П. является центральным понятием, обозначающим целенаправленную деятельность общества и семьи по формированию всесторонне развитого человека (преимущественно в специально созданных обществом учреждениях и организациях). В понятии «воспитание» обычно выделяют компоненты — формирование мировоззрения, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание (такое расчленение имеет в значительной степени условный характер, поскольку на практике воспитание является единым, целостным процессом).
Под образованием понимается процесс и результат усвоения системы знаний, выработки умений и навыков, что обеспечивает в конечном счёте определённый уровень развития познавательных потребностей и способностей человека и его подготовку к тому или иному виду практической деятельности. Различают общее и специальное образование. Общее образование обеспечивает каждому человеку такие знания, умения и навыки, которые необходимы ему для всестороннего развития и являются базовыми для получения в дальнейшем специального образования, имеющего своей целью подготовку к профессиональной деятельности. По уровню и объёму содержания как общее, так и специальное образование может быть начальным, средним или высшим. Неотъемлемой частью общего образования является политехническое образование.
Важнейшим средством образования и воспитания является обучение, под которым понимается процесс передачи и активного усвоения знаний, умений и навыков, а также способов познавательной деятельности, необходимых для осуществления непрерывного образования человека. Процесс обучения является двусторонним, включающим в себя как взаимосвязанные части единого целого: преподавание — деятельность педагога по передаче знаний и руководству самостоятельной работой учащихся и деятельность учащихся по активному овладению системой знаний, умений и навыков — учение. П. входит в систему наук, которые изучают человека, человеческое общество, условия его существования (философия, этика, эстетика, психология, политэкономия, социология, история, анатомия, физиология, медицина и др.), и использует их теоретические положения, исследовательские методы (в том числе математической статистики и кибернетики), а также результаты конкретных исследований.