М. М. Бака.
Ветеринарноедело . В результате проведения профилактических и противоэпизоотических мероприятий ликвидированы чума крупного рогатого скота, сап, инфекционная анемия, эпизоотический лимфангоит лошадей, оспа, бруцеллёз крупного рогатого скота, овец, коз и свиней. На грани ликвидации трихофития, гиподерматоз крупного рогатого скота, лептоспироз животных. Регистрируются спорадически сибирская язва, эмфизематозный карбункул, чума и рожа свиней. Проблемное значение имеют лейкоз, туберкулёз крупного рогатого скота, вирусные болезни крупного рогатого скота и свиней. Снижается заболеваемость животных гельминтозами.
В республике 5335 ветеринарных учреждений и организаций (на 1 января 1976), в том числе 1 республиканская, 25 областных и 477 районных ветеринарных лабораторий, 4 лаборатории Асколи, 25 областных и 477 районных станций по борьбе с болезнями животных, 1189 участковых ветеринарных лечебниц, 1601 ветеринарный участок, 322 ветеринарных пункта, 1080 мясомолочных и пищевых контрольных станций, 119 городских ветеринарно-санитарных станций, 15 ветеринарно-санитарных отрядов.
В 1976 в республике было 11 584 ветеринарных врача и 26 954 ветеринарных фельдшера. Ветеринарных специалистов высшей квалификации готовят Харьковский и Львовский зооветеринарные институты, а также ветеринарные факультеты Украинской с.-х. академии, Белоцерковского и Одесского с.-х. институтов. Специалистов среднего звена готовят 26 ветеринарных техникумов республики. Ведущий исследовательский центр по ветеринарии — Украинский научно-исследовательский институт экспериментальной ветеринарии (УНИИЭВ).
С. П. Волков.
XI. Народное образование и культурно-просветительные учреждения
История народного образования на У. уходит в глубокую древность. Первые школы, преимущественно для подготовки духовенства, в Киевской Руси были открыты ещё в 10—11 вв. Развитие торговли и ремёсел в 12—14 вв. способствовало распространению грамотности среди городского населения.
Дальнейшая просветительская деятельность на Правобережной У., становление украинской национальной культуры происходили в условиях острой национально-религиозной борьбы с феодалами Польско-Литовского государства и католицизмом. После Брестской унии 1596 сопротивление католицизму ещё более усилилось, возросло число братств , избравших одним из средств борьбы за национальную независимость школы. Первой братской школой на У. была Львовская (1586), позже возникли Киевская (1615), Луцкая (1624) и др. Создавались братские школы и в сельской местности. В 16 в. в украинских сёлах появились народные школы, в которых обучали элементарной грамоте и пению.
В 1632 была создана Киево-Могилянская академия (коллегия), ставшая крупнейшим центром просвещения Южной и Юго-Западной России в 17—18 вв. Под её влиянием и по её образцу возникли коллегиумы в Чернигове (1700) и Харькове (1727).
Воссоединение У. с Россией (1654) имело прогрессивное значение для развития украинской культуры и просвещения, способствовало взаимному обогащению культур украинского и русского народов. В конце 17 — 1-й половине 18 вв. возросло количество начальных школ, однако во 2-й половине 18 в. усиление социального гнёта привело к упадку просвещения. В условиях крепостничества и самодержавной монархии школы в основном были доступны детям имущих классов, украинцы не имели возможности обучаться на родном языке.
Важную роль в просвещении народа сыграла в 18 в. деятельность Г. С. Сковороды . По реформе 1803 на У. установлено 4 типа учебных заведений: церковноприходские школы, уездные училища, губернские гимназии и университеты. В 1-й половине 19 в. было 10 гимназий: Новгород-Северская (1804), Харьковская (1805), Киевская (1812), Симферопольская (1812) и др. В 1820 в Нежине открылась Гимназия высших наук, преобразованная в 1832 в лицей. Имелись также лицеи в Одессе (Ришельевский, 1817) и Кременце (1805). В 1805 был открыт Харьковский университет, в 1834 — Киевский. В 1-й половине 19 в. открыты женские привилегированные учебные заведения — институты благородных девиц (в Харькове, Полтаве, Одессе, Керчи, Киеве).
В середине и 2-й половины 19 в. большое влияние на развитие образования имело революционно-демократическое движение, представителями которого были украинские деятели культуры: Т. Г. Шевченко, И. Я. Франко, П. А. Грабовский, М. М. Коцюбинский, Леся Украинка и др. За создание народных школ с украинским языком преподавания выступал К. Д. Ушинский, многое сделал для развития образования на У. Н. И. Пирогов . Под влиянием Революции 1905—07 на У. усилилась борьба за демократизацию школы, за право развивать свою национальную культуру. Однако вплоть до Октябрьской революции 1917 широкие народные массы продолжали оставаться неграмотными. По переписи 1897, среди населения 9—49 лет грамотные составляли 27,9%, в том числе среди мужчин 41,7%, среди женщин 14% (в сельской местности соответственно 23,5%, 37,4% и 9,8%). В 1914/15 учебном году на территории У. (в границах УССР до 17 сентября 1939) насчитывалось 20,2 тыс. школ (1728,3 тыс. учащихся), около 19,4 тыс. из них — начальные школы, не было ни одной государственной школы с преподаванием на родном языке. Около 80% детей школьного возраста не имели возможности учиться. Прогимназий, высших начальных городских училищ и др. учебных заведений, дававших неполное среднее образование, было 341, средних общеобразовательных школ — 577, средних специальных — 61 и высших учебных заведений — 19.
Победа Октябрьской революции 1917 положила начало революционным преобразованиям в области народного образования. В 1919 Наркомпрос УССР опубликовал проект «Положения о единой трудовой школе Украинской Социалистической Советской Республики». В марте 1920 на 1-м Всеукраинском совещании по просвещению была утверждена система народного образования в республике, в которую вошли дошкольные детские учреждения, общеобразовательные школы, учебные заведения низшего, среднего и высшего профиля образования, различные культурно-просветительские учреждения для взрослых. Большое внимание воспитанию и образованию было уделено на 9-м (1925) и 10-м (1927) съездах КП (б) У, 11-м Всеукраинском съезде Советов (1929). Огромная работа была проведена по ликвидации неграмотности. С 1921 начала развиваться сеть школ и пунктов ликбеза. В 1923 было создано общество «Прочь неграмотность!». В 1929/30 учебном году грамоте обучалось 560 тыс. человек.
В августе 1930 ЦК КП (б) У принял постановление о введении всеобщего обязательного обучения на У. начиная с 1930/31 учебного года. В 1930/31 учебном году начальным обучением было охвачено 98,2% детей 8—10 лет (в городах — 99,8%), 76% окончивших 4 класса продолжали обучение в 7-летних школах. В середине 30-х гг. завершилось введение на У. общей для СССР системы народного образования. К концу 30-х гг. неграмотность в республике была практически ликвидирована. В 1939 грамотность населения в возрасте 9—49 лет составляла 88,2%, в том числе среди городского населения 94,2%, среди сельского 85%; среди мужчин 93,9%, среди женщин 82,9%.
В 1939 в состав УССР вошла Западная У. На территории Западной У., где 90% населения составляли украинцы, только 5% украинских детей обучалось на родном языке, свыше 30% детей не имели возможности учиться, неграмотность населения составляла около 70%. В Северной Буковине, до 1940 находившейся под гнётом боярской Румынии, 80% населения было неграмотным. После воссоединения украинских земель трудящимся были созданы все необходимые условия для получения образования и приобщения к социалистической культуре. В 1940/41 учебном году в западных областях У. функционировало 7034 школы, в которых обучалось 1284,4 тыс. учащихся. Свыше 86% школ вели преподавание на украинском языке. В 1945 впервые за всю историю Закарпатья был открыт университет в Ужгороде.