Неблагополучие в семье, учебном заведении, окружении подростков (особенно в больших городах) давно уже привлекает внимание специалистов. Роль и общественное значение индивидуальной профилактики преступности подчеркнуты в ряде международных документов. Большое внимание этому вопросу было уделено, в частности, Десятым Конгрессом ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями (2000 г.). В принятом Конгрессом документе «Венская декларации о преступности и правосудии: ответы на вызовы XXI века» подчеркивалась ответственность каждого государства за решение социальных и правовых проблем, способствующих предупреждению преступности[103].
В других международных документах развитие деятельности по предупреждению преступности считается гражданским долгом и политической обязанностью правительства. Признается необходимость научной разработки ряда вопросов, в их числе:
а) особенности личности подростков и взрослых, совершающих правонарушения;
б) влияние среды воспитания (семья, учеба, труд) как на несовершеннолетних, так и на молодых людей;
в) методы прогнозирования дальнейшего поведения «трудных» подростков, имеющих семью, безнадзорных, беспризорных, а также лиц, отбывших срок содержания в исправительных или воспитательных учреждениях.
Мы уже затронули некоторые из этих проблем, но, конечно, далеко не все. Например, возможно ли прогнозировать поведение изучаемого нами контингента? И с учетом этого влиять на мотивацию их поступков?
В настоящее время такие методики уже разработаны. Важное значение в них занимает понятие «группа риска».
2. Группы риска
Выделение «групп риска» в криминологии и составление на этой основе прогнозов индивидуального поведения восходит к первой половине XX в. Тогда американские ученые Ш. и Э. Глюк составили прогностические таблицы для несовершеннолетних правонарушителей, описав в них три группы факторов: так называемый социальный фон (точнее, образ жизни подростка), психологические особенности личности и психиатрические характеристики. Сочетание этих факторов, по мнению авторов, должно было свидетельствовать о повышенной вероятности того, что такое лицо встанет на преступный путь[104].
Опыт супругов Глюк оказался полезным и был использован в других странах. Например, польский центр пенитенциарных исследований еще в 1960-е гг., изучив группу несовершеннолетних правонарушителей в возрасте от 13 до 17 лет, выделил следующие признаки «общественной деморализации» подростка, дающие основание предполагать его последующее преступное поведение: 1) отставание в учебе в течение более трех лет; 2) уход из родительского дома; 3) алкоголизм в возрасте до 14 лет; 4) прежняя судимость[105]. Эти признаки были положены в основу профилактической работы с подростками по месту их жительства и учебы.
Аналогичные изучения групп риска в сфере преступности проводились и в нашей стране. Одним из наиболее полных по числу изученных признаков было исследование В. Д. Ермакова, Н. М. Гуськова и Е. Н. Савинковой, проведенное в 80-х гг. XX в. во Всесоюзном институте по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности. Авторы выделили 121 показатель, характеризующий в 47 случаях негативные условия социальной среды и в 74 случаях — негативные личностные особенности, детерминирующие преступное поведение несовершеннолетних[106].
Однако этот перечень оказался слишком большим и потому неопределенным: почти у каждого мальчика или девочки найдется в биографии хотя бы один из таких показателей. В результате группа риска становилась расплывчатой, а прогноз — ненадежным. Поэтому авторы далее сузили систему показателей, выделив из нее только те факторы, которые, по мнению специалистов, характеризуются либо повышенной распространенностью, либо особой криминогенной значимостью. Основные из них:
1) негативные условия жизни и воспитания:
антиобщественное поведение родителей;
алкоголизм, нервно-психические заболевания родителей;
низкий уровень культуры в семье;
отсутствие у подростка родительского дома и постоянного места жительства;
унижение достоинства подростка дома, в школе или на работе;
поощрение или сокрытие фактов аморального и противоправного поведения подростка (безнаказанность);
2) негативные особенности личности и поведения:
103
См.: Десятый Конгресс ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями: Сб. документов. М., 2001. С. 352, 390.
105
См.: Намович Г. Исследования форм деморализации и преступности несовершеннолетних // Пенитенциарное обозрение. 1966. № 3; Фокс В. Введение в криминологию. М., 1998. С. 156.
106
См.: Ермаков В. Д, Гуськов Н. М., Савинкова Е. Я. Причины и условия, способствующие преступности несовершеннолетних. М, 1986.