Таблица 1
Отношение родителей к детям и последующее поведение детей
Во-первых, это попустительство ребенку, когда ему все дозволено, ничто не воспрещается, он вырастает маленьким эгоистом. Во-вторых, когда, по мнению родителей, их ребенок всегда прав перед окружающими, и прежде всего перед школьными учителями. Конфликты с ними такие родители всегда решают в пользу ребенка. Что из этого следует? Эгоизм и пренебрежение к учителю и к школе. В-третьих, это постоянные жалобы на ребенка всем окружающим — демонстративные, открытые, в присутствии ребенка и посторонних людей: «Мой — дурак, он ничего не понимает, его воспитывать бесполезно». Возможен педантично-подозрительный стиль отношения к детям: мальчик приходит на 15 минут позже из школы — ему говорят: «Где ты был, почему ты задержался?» Такое «воспитание» ведет к отчуждению, к поиску другого круга общения. Встречаются случаи, когда вообще все запрещается, когда детей запирают в чулане, не дают пищи и применяют физическое насилие.
Наконец, это непоследовательное поведение: сначала ребенка хвалят, когда он приходит из школы с хорошей отметкой, тут же его ругают за то, что за обедом уронил ложку или вилку на пол. Это приводит к полной дезорганизации поведения, к неуважению ни к нормам поведения, ни к родителям, потому что они меняют свое поведение в зависимости от своих эмоций, прихотей, и, таким образом, никакого реального серьезного воспитания здесь быть не может.
Школа и ближайшее окружение. Для подростков — будущих правонарушителей школа обычно является местом не исправления, а скорее дальнейшего движения по нежелательному пути. Обычно это связано с неуспеваемостью, которая обусловлена различными факторами. На часть этих факторов указывал Б. Спок: «Существует много причин, мешающих ребенку хорошо учиться. Дети, жизнь которых в первые годы складывалась тяжело, чаще всего ограничены в своих возможностях. Не менее важен также вопрос об интеллектуальных способностях ребенка, которые бывают у детей разными. Обычно мы представляем себе или одаренного ребенка, или умственно отсталого, забывая, что в обычном классе много детей со средними способностями...
Другой важный элемент плохой приспособляемости ребенка к системе — слабая мотивация... к общественно полезной деятельности. Некоторые первоклассники даже не хотят учиться читать, потому что их родители вообще почти не читают и никогда ранее не читали им книг»[30].
В результате складывается определенная последовательность отрицательных событий, приводящих подростка в конце концов на скамью подсудимых. Иногда эту последовательность называют «преступной карьерой» подростка.
Слабая успеваемость вызывает отчуждение от школы. Многие подростки бросают школу, не доучившись даже до шестого класса. Из всех несовершеннолетних правонарушителей в возрасте 16—17 лет не работали и не учились 30%, из убийц — 40%, из совершивших разбойные нападения — 37,7%[31].
Конечно, не только семья и школа, но и дальнейшая жизнь в трудовом коллективе, в обществе в целом влияет на поведение человека: приучает его к соблюдению правил поведения, морали и правовых норм или, наоборот, ведет его к отказу от соблюдения этих норм.
Большое значение имеют различные законы и постановления, регламентирующие жизнь и формирующие взгляды людей.
Как считает А. М. Яковлев, в тех обществах, которые нам известны, «социальные потребности не находят адекватного отражения в структуре и функциях социальных институтов»[32]. Можно было бы добавить, что ни одно государство, ни гражданское общество капиталистического типа, в том числе и складывающееся в России, не выполняют социальных функций, провозглашенных конституцией, или выполняют их из рук вон плохо. Поэтому не приходится удивляться, тем более возмущаться существованием в стране преступности и преступников. Сам образ жизни людей не соответствует провозглашенным идеалам.
В коллективной монографии «Социальные отклонения» (1989 г.) подчеркивалось, что образ жизни людей — не только нормативное понятие, должное, но и сущее. В таком качестве он и порождает преступность определенных общественных слоев[33]. Однако необходимо подчеркнуть еще один, может быть, наиболее важный аспект: образ жизни не только способствует преступлениям, но часто в них выражается. Преступное поведение — образ жизни довольно значительного круга людей, причем не только профессиональных преступников. Если, как полагают социологи, образ жизни — это «реально практикуемые нормы поведения людей, способы повседневной деятельности»[34], то можно с полным основанием считать ведущими преступный образ жизни не только карманного вора и мошенника, но и государственного чиновника-коррупционера, и нечестного предпринимателя, уклоняющегося от уплаты налогов, и олигарха, «высасывающего соки» из естественных монополий, и др.