Учёт на каждом уроке. В самом начале урока надо проводить проверку присутствующих. По ходу урока делать отметки о выполнении тех или других нормативов. В конце урока заполнить графу о пройденном материале и, если есть, указать отклонения от программы.
Учёт на соревнованиях. Тренер на соревновании должен учитывать не только победы своих учеников. Ему необходимо, учитывать, какими приемами, как и за какое время побеждает его ученик; кому, чем, как и за какое время он проигрывает; как взвешивается ученик, его точный вес, «подгонял» ли он вес на месте соревнования.
Учёт на выступлениях. Где проходило выступление. Сколько присутствовало зрителей. Кто выступал. Что пользовалось наибольшим успехом. Ошибки, допущенные на выступлении.
Учёт в конце каждого месяца. Подведение в конце каждого месяца итогов служит для выявления часто пропускающих занятия учеников; хода выполнения программы; хода выполнения контрольных заданий по ГТО и разрядам.
Эти данные нужно анализировать и делать практические выводы. Пропускающих учеников вызвать для переговоров; наметить усиление работы по отстающим участкам и т. д.
Учёт в конце каждого периода обучения. Периоды обучения в производственных коллективах соответствуют указанным выше подготовительному, основному и переходному периодам. В вузовских коллективах, кроме того (принимая во внимание зачёты, экзамены и каникулы), необходимо проводить учёт в конце каждого семестра.
В эти периоды необходимо проверить осмотр учеников у врача, вес ученика; состояние дневников самоконтроля и индивидуальные планы.
Учёт в конце года. Учитываются:
1. Выполнение контрольных заданий по подготовке разрядников и значкистов ГТО I и II ступени.
2. Выполнение программы.
3. Количество охваченных занятиями в секции самбо.
4. Процент посещаемости.
5. Количество участвовавших в соревнованиях по самбо.
6. Спортивные достижения.
7. Количество показательных выступлений, количество участников и зрителей на этих выступлениях.
8. Количество подготовленных тренеров общественников и судей.
9. Количество и качество инвентаря, имеющегося и пригодного для работы в следующем году, а также инвентаря, необходимого для планомерной работы секции.
Глава VI МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ТРЕНИРОВКИ САМБИСТОВ
Обучение, тренировка и воспитание есть единый педагогический процесс. Правильно обучая, мы одновременно до некоторой степени тренируем ученика и воспитываем ряд его качеств. Процесс тренировки неразрывно связан с совершенствованием приёмов и имеет также воспитательное значение.
Проводя воспитательную работу, тренер создаёт предпосылки для достижений своих учеников не только в спорте, но также и труде и обороне нашей Родины.
Поэтому обучение самбо проводится тренером на уроках, соревнованиях и показательных выступлениях в форме единого воспитательного процесса, в котором общее физическое развитие, техническая и тактическая подготовка по самбо неразрывно связаны с воспитанием моральных и волевых качеств. Этот процесс обучения и тренировки самбиста строится на основе дидактических принципов советской педагогики: сознательности, наглядности, активности, систематичности, доступности и прочности.
Сознательное усвоение учебного материала. Занимающийся самбо должен прежде всего осмыслить изучаемое, ясно представляя себе, на чём основан данный приём или тактический манёвр, его значение в спортивной схватке и в боевой действительности. Тренер добивается сознательного обучения тщательным анализом проходимого материала. Очень хорошо, чтобы занимающиеся описывали изучаемые приёмы и объясняли технику их проведения друг другу.
Наглядность обучения позволяет занимающимся быстрее и точнее получить представление о приемах самбо и тем самым легче и точнее их воспроизводить. Тренер делает обучение наглядным посредством: показа техники; изучения техники по фотографиям, рисункам, кинограммам и кинокольцовкам; показа схваток опытных самбистов и т. п.
Пробуждение у занимающихся активности. Большую роль в воспитании активности играют задания на уроке, требующие самостоятельной работы занимающихся. Эти задания через всё развивающуюся активность приводят зачастую к творческим мыслям учеников, что нужно всячески поощрять.