Тут стоило бы воспользоваться и замечательными работами американского исследователя Артура Дженсена. Его результаты исследований подтверждают тоже самое. Американский профессор даже в средствах массовой информации высказывался невероятно откровенно, что и вызвало враждебность к нему со стороны очень многих «фетишистов единого мира». Это же касается также немецкого географа и этнографа Зигфрида Пассарге, который в своей книге «Географическая этнография» присудил нордическим белым самую большую «культурную творческую силу», тогда как черные, по его мнению, обладают «меньшими умственными предпосылками» (ср. Пассарге, «Географическая этнография»).
Также результаты еще сравнительно нового исследования тестов PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся) говорят на отчетливом языке. Скандинавские страны, прежде всего Финляндия, здесь лидируют. И в противоположность немецким школьным классам, в которых уровень образования искусственно снижается установленными государством предписаниями, мы также пока еще не находим в школьных классах Швеции и Финляндии иностранных детей из чужих рас в среднем количестве примерно 40%. Если подумать, что у нас в Германии есть старшие ступени народной школы и профессиональные школы, где иностранцы составляют до 85% учеников, и учителя после десятого класса радуются, если их ученики хоть как-то умеют читать и писать, тогда достигнутые ФРГ результаты тестов PISA – это не чудо.
Теперь процитируем Лундмана: «Если принять здесь средний результат за 100, то мы получим т.н. коэффициент умственного развития. Люди другого происхождения (не белые) в большинстве случаев показывают худший результат – причем еще нет уверенности, все же, как можно объяснить это исходя из наследственности и окружающей среды... Американские негры достигают коэффициента едва ли 85. Еще плохие школы и пр. на юге частично виновны в этом – но дети даже образованных негров из хорошей окружающей среды (!) и протестированные психологами-неграми дают еще только примерно 95 пунктов – совпадая в этом с детьми шведских крестьян-бедняков – в то время как сравнимые отобранные группы здесь дают в итоге коэффициент больше чем 110!» Также у индейских детей нет особенно хороших достижений (однако, в среднем они все же несколько превосходят негров). Ориенталиды (ближневосточные европеоиды) тоже в среднем отчетливо уступают белым нордического происхождения. Это верно также для людей старомонгольского и чисто восточного происхождения.
Чтобы, наконец, избавиться от вечного оправдания «причина в окружающей среде», я добавлю еще одну цитату из Лундмана: «Таким образом, в ходе в большинстве случаев очень больших американских серий исследований (часто с экзаменаторами различного происхождения!) расовый фактор вовсе не оцениваются слишком низко – как бы сильно ни влияла также и окружающая среда!»
Лундманн здесь выразился еще очень благосклонно, учитывая общие структуры власти. Другими словами: Современная генетика и биология уже тысячу раз привели доказательство: Интеллект на 70-80% передается по наследству, тогда как 20-30% могут быть улучшены с помощью учебы!
Мы видим, что различия интеллекта между расами обусловлены преимущественно наследственностью. Это показывают не только все исследования, проведенные сотнями ученых в нашей сегодняшней современности, это доказывает также глобальная ситуация (см. Южная Африка) и особенно отчетливо взгляд в прошлое.
Здесь в завершение еще нужно упомянуть, что появившаяся в 1994 книга профессора Мюррея и профессора Херрнстайна, «The bell curve» еще раз сделала расовый вопрос в США темой общественного обсуждения. Ведь в исследованиях было подтверждено все то, о чем еще раньше было известно относительно обусловленных расой различий интеллекта. Также аргумент, что мол, плохие результаты чернокожих обусловлены только социальным слоем, о чем снова и снова твердят фанатики мультикультурности, утратил свою силу благодаря книге Мюррея и Херрнстайна. Оба доцента сравнивали только черных и белых детей из одинаковых социальных слоев, причем результат (обусловленное расой и генетикой различие интеллекта) не менялся! Итак, мы видим, какой большой вздор вся эта повседневная пропаганда мультикультурности в общественных средствах массовой информации. Но если вы однажды приобрели познания о настоящих отношениях человеческого типа, интеллекта и цивилизаторского творчества, то ежедневная болтовня типа «мы все одинаковы» будет отскакивать от вас как капли грязной воды.
2.2. Значение психических расовых признаков