Думанчики помогут нам. Они едва мыслят, и наши рассказы о первичном бытии необходимы им для развития. Услышат лишь самое основное, и оттого как воспримут, будет зависеть возможность выйти из стены.
Тут созревает ещё один вопрос, который важен и глубок.
Влияют ли учителя на шансы мелких жителей в преодолении препятствия? Не восприятие последних, а именно сила мыслительная первых? Насколько понимают дающие и действительно ли осознают даваемое? Мы же изучим истечение и наберём учеников, но будем рассказывать простые определения без божественного направления…
Уверен, лучше не воспримет никакой Думанчик, если хуже даёт учитель. Обязательно следует узнать об этом у источающих капли…
Мы разошлись, чтобы встретиться позже.
Я тоже думал об этом. Часто бывал рядом с теми, кто практиковал истечение. Необходимо познание сути этого явления. Но ничего не спрашивал, лишь наблюдал со стороны, полностью доверившись учителю в решении вопроса…
Когда мы повстречались вновь, он повествовал:
- По-разному говорят, без точности. Намекают, что высшая истина не имеет определённости, потому что есть пределы для дальнейшего роста всегда. И в них стирается понимание до, чтобы появилось понимание после. Изменение сознания...
Говорили, кто-то в сосредоточении придаёт мыслям простоту, и лишь в отдалённой отстранённости не упускает силу, сжатую в определении, но не явит её. Думанчики, воспринимающие даяние, обязательно должны зацепить скрытые возможности, которые расползаются в их сознании.
В нужный момент в стене они зажгутся множеством божественных импульсов и помогут. Сложность в том, что мелкие жители действуют неявно, неосознанно. Каково восприятие их внутренней мощи? Неизвестно. Насколько должны проникнуть знания, скрытые учителем, чтобы самый маленький потенциал понимания победил стену?!
Другие поясняли иной вариант. В отстранении от даяния. Мне неясно, как этому виду дали существование: в сложности ли его сила, шансах мелких созданий или ответственности учителя. Множество ответвлений в этом способе.
Говорили, что постепенно им пользуется всё больше дающих. Отмечали, что многообразие даёт шире прогрессивных возможностей для развития, а с учётом наступления регресса, то и выбор утверждался в этом направлении…
Тут можно согласиться, но…
Ты мыслишь о чём-то своём, и конец пути в выявлении крупиц истины неясен. Вкрадываются сомнения. В бесконечной отдалённости в них могут проникнуть тени ЕГО. Скорость познания уменьшится на малой дистанции прогресса, но кто знает, как она изменится через большое временное отклонение?
Пытаешься развиваться сам, и одновременно даёшь самые простые истины тем мелким созданиям, о которых и вовсе можно позабыть в собственном устремлении познания…
Трудность состоит в выявлении равновесия.
Как глубоко надо управлять сосредоточенностью?! Где предел погружения в собственное развитие, чтобы одновременно успешно делиться с Думанчиками простыми определениями?! Тут можно утерять ветви своего устремления, преломить точки прогресса мысли…
Как это непросто! Особенно, если учесть ответственность перед Думанчиками. Они слышат неясные речи, пытаются изо всех сил понять, стремятся, но не могут, лишь частично, то, что уготовано, самое нужное и простое...
Эти ли усилия к познанию становятся важны в мгновениях борьбы внутри стены?
Как контролировать себя в сложных измышлениях и одновременно не забывать одаривать учеников простыми? Возможно ли ослабить собственное мышление? Но это никогда не приведёт к истине!
Лишь в некоторой степени приостановить, не прерывая, будто практикуя призрачность многозадачности. Не стоит упускать тонкие нити желания познать это божественное явление, когда учишь и мыслишь...
Скажу, что долго беседовал с учителями, ни один не сказал одинакового, лишь похожего в своей индивидуальности. Отмечали, что каждый Думан, прошедший стену, должен стать учителем, истекать каплями в общении. Ведь это не только даёт развитие Думанчикам, но и собственное возвышение, прогресс сам по себе. Учительство влияет на дальнейший рост, возможности, путь…
Нельзя сказать, что каждый твой шаг не делает отметку в будущем на пути, когда ты входишь в собственный след, оставленный в прошлом! Нам предстоит изучить мыслительное капльство, прочувствовать один из его вариантов. И я пойду и ты. Потом подумаем и обсудим, и ты расскажешь и я…
Я полетел изучать и полностью поглотился восприятию явления. Вокруг перемещались множество Думанов в стараниях и попытках познать. Я слушал одного дающего, делал усилия, смотрел на своих собратьев, их действия. Потом летел к другому учителю, и…он предлагал иное представление овладения навыком. Очень интересно…