Разговор был очень тихий, на грани шепота — сидящие рядом вряд ли различат хоть слово. Дафна одно мгновение смотрела на меня, но не увидев особого понимания, вновь вернулась к котлу, регулируя огонь под ним, руководствуясь одними ей ведомыми признаками.
— Личное ученичество — способ получения богатой практики, опыта и знаний мастера. Но мастера не нуждаются в деньгах, иначе это не было бы проблемой. Взамен они заключают различные договора для расширения связей, влияния, или получения вещей, бесценных в денежном эквиваленте.
— Логично, — кивнул я, почти закончив с очисткой инструментов и раскладкой их на специальную ткань.
— Моя семья не заинтересована в зельеварении и всём, что с ним связано. А мне это интересно.
— Ясно. Ради прихоти вкладываться не будут, а тут есть шанс именно для тебя.
Обернувшись, чтобы увидеть суровое и недовольное лицо профессора, я повернулся к Дафне.
— Он не похож на тех, кто любит учеников и учить. Мне кажется, что он примет в ученики кого-то лишь немногим хуже него, покажет пару тонкостей и нюансов, и вышвырнет за дверь, надёжно её баррикадируя от вторжений.
Дафна усмехнулась, выключила огонь горелки под котлом, взяла палочку в руку и пару раз стукнула по котлу. Внутри, в полупрозрачной фиолетовой жидкости, пошли круги от стенок к центру и обратно. Так повторилось пару раз, после чего зелье стало прозрачным, но до сих пор фиолетовым — как и положено.
— Ты довольно быстро уловил суть профессора Снейпа, — кивнула Дафна. — Порой кажется, что он здесь отнюдь не по своей воле.
— Вполне может быть…
— Неспособность с одного раза понять… — сбоку вновь появился профессор, — …смысл слов, вынуждает меня усомниться в наличии у вас тех зачатков интеллекта, мистер Грейнджер. В который раз я убеждаюсь в обманчивости первого впечатления.
Баллы он снимать не стал, вновь наклонился над нашим котлом, принюхался, вгляделся, кивнул и отправился дальше ходить по классу.
— Мистер Финниган, отойдите от котла. И нет, не переживайте, я отнюдь не разочарован глубиной вашей беспросветной твердолобости. Если вы надеетесь, что взрыв вашего котла будет достаточно сильным, чтобы продержать вас в больничном крыле неделю, то учтите, потеря конечностей не станет оправданием. С вас дополнительно стандартный большой свиток с описанием изученных сегодня ингредиентов и нюансов их подготовки.
Гриффиндорцы тихо-тихо возмущались, Слизеринцы не громче злорадствовали. Снейп добрался до своего стола и резко развернулся к нам лицом.
— Время, — сухо оповестил он весь класс, вызвав волны недовольства. — Сдавайте образцы зелий и собирайте вещи. Урок окончен.
Дважды просить никого не пришлось и вскоре весь третий курс бодро вышагивал в сторону кабинета трансфигурации. Почти весь — гриффиндорцы слишком гиперактивны, как мне кажется. Своей весёлой гурьбой они оперативно свинтили в неизвестном направлении. Вороны чуть ли не спортивным шагом вырвались далеко вперёд, слизеринцы — неспешно шли позади.
— Снейп сегодня удивительно спокоен, — задумчиво подметил Джастин. — Даже с грифов баллов не снял.
— Часто снимает?
— Если верить разговорам, то раньше это была стандартная практика — снять с них баллы по любому поводу, — выражая лицом вселенскую скуку, Захария ответил вместо Джастина. — Да ты и по первому занятию должен был заметить.
— Это да…
Занятие по трансфигурации прошло без сучка, но и без задоринки. Сухая лекция, формулы, и практическая часть. Вспомнив ещё раз материал из прочитанных учебников и рекомендуемой дополнительной литературы, я задался вопросом — а почему абсолютно вся практика по всем предметам несёт крайне мало этой самой практической пользы? Но не успев как следует задуматься, тут же провёл ассоциации и получил выводы. Всё просто — нас учат не какой-то конкретной магии, по большей части, а магии в целом.
Вот взять то же зельеварение. Предлагаемые к изучению зелья там по большей части бесполезны и крайне узкопрофильны. Нет, понятно, что зелья в принципе узкопрофильны, но в обычной жизни они не нужны совсем. В чём подвох? Ингредиенты, работа с ними, особенности при приготовлении именно этих ингредиентов… И они почти никогда не повторяются, а если повторяются, то следующим или предыдущим в рецепте будет совсем иной ингредиент с совсем иными условиями «совмещения» их в котле. Это незаметно, если прочитать учебник за первый курс, за второй, но когда даже в учебнике за третий курс до сих пор не появляется уже пройденного ингредиента в привычной с каким-нибудь другим последовательности, то можно делать некие выводы.