Может случиться, что вы, будучи человеком скромным, захотите взять машину за двенадцать тысяч, а знаки будут говорить, что надо брать за тридцать пять. Зачем? А силам «оттуда» виднее — может, вам по статусу нужна такая тачка, может, вас кто-то уважать будет больше, может, кто-то нужный заметит, может, вас будет подпитывать энергия людей, которые будет смотреть на машину и на вас в ней.
Но всё может быть и наоборот, вы — человек амбициозный и хотите брать машину подороже, но из-за неё будут какие-то неприятности: зависть или вас заметят, но совсем не нужные, а опасные для вас люди.
МЫ НЕ ЗНАЕМ СВОЕГО БУДУЩЕГО, поэтому пользуемся советами своих сил, а станем ясновидящими — сами разберёмся в вероятностях будущего.
С помощью знаков решаются многие проблемы, иногда очень запутанные, лишь бы человек научился правильно задавать вопросы!
Учился мальчик в школе до шестого класса хорошо, а потом вдруг стал учиться плохо. Попробовали родители понять — почему, и не выяснили. Педагоги только жалуются, а сын говорит: не знаю, отнекивается, закрывается.
В такой ситуации наша современная мама, которая уже занимается в нашей школе несколько лет, знает природные законы и даже уже научилась пользоваться знаками, пойдет узнавать по знакам знаете что?
1. Почему сын плохо стал учиться?
2. Как сделать так, чтобы он хорошо учился?
И в рамках этих двух вопросов она придумает много версий и будет их целый месяц проверять. А знаете, что надо было бы спросить в первую очередь? Какие точно надо ставить вопросы?
1. Повлияет ли его плохая успеваемость на его судьбу негативно?
2. Ему в ближайшее время предстоит учиться плохо, это неизбежно?
3. Надо ли мне вообще как-то влиять на учёбу сына, как-либо вмешиваться?
Если она догадалась сразу поставить вопросы так, то это уже продвинутая женщина — она мыслит не социально, не штампами.
А её следующие вопросы будут зависеть от ответов на эти три, и здесь снова надо ДОГАДАТЬСЯ, КАК ПРАВИЛЬНО ЗАДАТЬ ВОПРОС.
Если на первый вопрос получен ответ «нет» и становится ясно, что негативных последствий для сына не будет, то чего дёргаться? Зачем бояться, переживать, дёргать сына и портить атмосферу дома своим страхом, криками и давлением? Может, он влюбился, может, у него снялся смысл с учёбы, и он уйдёт в спорт, может, у него внутренний кризис, о котором он вам всё равно не расскажет?
А если на третий вопрос ответ получен положительный, то возникает вопрос: «Как, чем именно ему помочь?»
И тут маме надо мыслить снова очень широко. Простые варианты: нанять репетиторов или сидеть с ним самой до ночи за уроками, могут быть совсем не теми, которые нужны его силам. Может, его надо перевести в другую школу, и не ближнюю. Тогда маме надо вычислять — в какую школу его надо перевести. Может, она — на другом конце города, но там будут нужные педагоги, совсем другая атмосфера и т.д. А вдруг окажется, что сына надо отдать заниматься боевыми искусствами? Там он сумеет развить самодисциплину, без которой он не может нормально учиться.
У одной мамы сын, увлекшись компьютером, стал плохо учиться в выпускном классе. Он мог завалить аттестат и не поступить в институт. Так она его отправила из Москвы в Смоленск жить к бабушке, где он доучился последние полгода и получил хороший аттестат. Так что мыслить надо широко и нестандартно, а вопросы силам ставить точно.
Редкие случаи непосредственного вмешательства сил
в физическую реальность
Таких случаев из нашей современной жизни мне достоверно известны только два.
Девочка шла домой из школы. Она глубоко задумалась, в общем, спонтанно вошла в медитацию. Краем глаза она заметила приближающийся автомобиль, а потом обнаружила себя уже сидящей на капоте этого автомобиля, который стоял на пешеходной зебре. Водитель-таксист смотрел на неё через переднее стекло круглыми глазами, а его лицо было белым. Потом оказалось, что он её поздно заметил, что она шла на красный свет, что он ехал на большой скорости, и точно должен был её сбить. Но автомобиль сбавил скорость не с помощью тормозов, водителя не бросило вперёд, а девочку что-то приподняло и посадило на капот.
Молодой парень шёл один с рюкзаком по болотистой равнине в Карелии. Вокруг вообще никого и ничего не было, кроме редких кустиков и чахлых берёзок на кочках. Он сбился с тропы и его начало засасывать в болото. Это процесс медленный, поэтому он, не сумев ни за что ухватиться, стал прощаться. Он вызвал мысленно нашу школу, Учителя, он даже не просил помощи, а стал прощаться и благодарить за обучение и скоро утонул и потерял сознание, хотя умереть по-настоящему, наверное, не успел. А потом он очнулся весь в грязи, которая уже немного обсохла. Он очнулся на тропе, метрах в двадцати от того места, где тонул. Сколько прошло времени, он не понял, вокруг никого по-прежнему не было.