Архетип ребёнка в сказках, мифах, или любой другой литературе встречается как нуждающееся в спасении или же обиженное чадо. Неосознанно ребёнок вызывает у каждого чувство сострадания, потому что каждый из нас был ребёнком. И именно память о том времени дают такую рефлексию на радости и горести вашего собственного ребёнка или же на образ дитя в кинофильме, книге или рекламе. Кстати о рекламе, вы сами можете сравнить, как вы реагируете на предлагаемые товары, если видите смеющиеся в кадре лица детей. Маркетологи через образ ребёнка в разы повышают эффективность продаж. Наше внутреннее сочувствие к любым детям говорит о том, как трудно постигать новое и как важно своевременно уделять внимание ребёнку, живущему с самого появления на свет в незнакомом мире. Ребёнок ждёт от вас как от родителей, что вы не будите его ругать, что он сделал что-то не так, он ждёт от вас как от проводника по жизни конкретных ответов и демонстрации поведенческих моделей. Ребёнок в архетипе детства это маленьких человек с большими ожиданиями и запросами ко всему окружающему миру.
Детство это и про спонтанность. Ребёнок не предсказуем, не пытайтесь досконально анализировать его поведение, иначе запутаетесь. Продолжайте вести ребёнка к пониманию его роли в обществе, в котором он живёт, он научиться, только позже. А повторение, пойдёт ему на пользу.
Дуальность данного архетипа состоит в том, что ребёнок одновременно является и беззащитным созданием и в то же время его неискушённость позволяет проходить жизненные испытания. Он и божественен и неприметен в своих действиях. Так называемая непреодолимость заключается в том, что именно в детстве человек может оставаться самим собой невзирая ни на что. Поэтому не ждите, что ваши пояснения даже десять раз повторённые будут услышаны, поняты и применены на практике. Продолжайте сохранять линию вашего поведения без нервных всплесков, и однажды это принесёт свои плоды. Главное помните, что это должна быть единая выработанная стратегия всех взрослых членов семьи.
Детство это как «маленькая жизнь» полноценно наполненная всеми радостями и невзгодами, но только ребёнок проходит её легче, чем взрослый, потому что такова специфика его формирующейся психики.
Личное пространство
Немаловажным фактором, способствующим адаптации ребёнка в школе, является обустройство его личного пространства, как в физическом, так и психологическом плане. Если с физическим пространством всё обстоит более или менее понятно, то в отношении психологического есть недопонимание практически у каждого родителя. Спрашивая ради эксперимента у людей собирающихся стать родителя и теми, кто уже имеет одного, двух или нескольких детей прослеживается интересная зависимость. Когда молодые пары только думают, о потомстве очень часто они говорят «мы для своего ребёнка сделаем всё, чтобы он развивался индивидуально, мы не будем его «ломать». Однако став родителями одного или двух детей, особенно если разница в возрасте между ними незначительная родители говорят только о «семейном уставе и никакой самодеятельности». Семейный устав это прекрасно, но расспрашивая о его границах, выясняется, что он проходит по любому желанию ребёнка, который если не выполняет указание родителей даже в таком вопросе как поделка для урока по Окружающему миру, то будет в чём-то ущемлён. И только когда появляется третий ребёнок, родители, толи от отсутствия времени, толи от практического опыта отпускают детей в более «свободное плавание». Надо отметить, что большинство семей имеют не более двух детей и получается, что шансы вырастить не закрепощенных, и открыто мыслящих людей есть в основном у многодетных родителей. Я предлагаю в рамках этой главы освежить память в области того, что нам самим так важно было в детстве и со стороны взглянуть на то, что хотели создать в отношении с ребёнком и проверить, что есть в реальности. А по полученному результату или возрадоваться или задуматься.
Ребёнок взрослеет и ежедневно обогащается опытом его сознание. Он переживает новые для себя эмоции и чувства, в которые он сам должен давать право на вход. Если же взрослые излишне настаивают, а потом навязывают своё мнение или же считают проблему незначительной, то такие кирпичики через время создают неприступную стену для взаимопонимания. Не надо давить на ребёнка. Не надо выпытывать. Создавайте условия, в которых он сам захочет вам рассказать о том, что у него на душе. Уважайте замкнутость ребёнка. Это его внутреннее пространство, где он создаёт и совершенствует свои собственные правила. Вспомните, как вы делали свои первые выводы и ответьте себе сейчас, насколько корректны были эти выводы. Далеко не всегда сказанное нашими родителями воспринималось по существу. Многое стало понятно лишь с возрастом или после критических ситуаций, в которые попали мы или наши друзья.