– не завышайте требования к ребёнку, разрешите ему иметь право на ошибку и мотивируйте его позитивным и участливым отношением к его жизни, не забывая хвалить.
Важно иметь в виду, что так же как ребёнок быстро растёт и формируется, так же быстро развиваются и прогрессируют в этом возрасте болезни. Не отмахивайтесь отговоркой «перерастёт», второго шанса может не быть, чтобы провести сокращающие вред или профилактические превентивные меры.
Гендерные сходства и различия
О гендерных ролях сегодня принято говорить с детьми уже начиная с детского сада. Причём если раньше неврозы у ребёнка создавались родительскими фразами-установками типа «настоящее мальчики не плачут», «правильные девочки себя так не ведут», то в теперь стало популярно задавать вопросы «тебе комфортно быть мальчиком?» или «ты рада, что ты девочка?». Родители опомнитесь, далеко не во всём нужно идти в ногу со временем, ведясь на новомодные тренды. Не расшатывайте ещё не сложившееся личностное восприятие. Родительская роль состоит в том, чтобы дать ребёнку базовые понятия о том, кто он и беречь, чтобы новоиспечённые воспитатели не создали ему комплекс неполноценности, если он отказывается смотреть мультфильм, где у детей родители два папы или две мамы. Как бы часто вы не наталкивались в книгах, средствах массовой информации и других источниках о разнице между мальчиками и девочками не переносите эти образы на ваших собственных детей. Каждый ребёнок уникален, цените его таким, каков он есть, без причитаний «был бы ты девочкой, был бы аккуратнее» или «была бы ты мальчиком, но уже бы всё поняла, потому что они умнее девочек». Не создавайте подобными посылами ложные ориентиры, которые ребёнок будет стараться наверстать, чтобы нравиться вам. Ни одному человеку невозможно попасть в мир другого индивидуума. Нацеливаясь воспитать толерантную личность можно получить серое нечто, забывающее о собственных желаниях.
Но что же всё-таки такое гендерные различия знать необходимо.
Изначально гендер (от английского слова gender, произошедшего от латинского gens – род) обозначает "социальный пол", или другими словами социальный статус и социально-психологические критерии личности, зависящие не от биологических различий, а прежде всего от социальной организации общества, в котором идёт развитие индивидуума. То есть гендерная роль ребёнка это поведенческие ожидания, которые окружающие связывают с мальчиками или девочками.
Половая принадлежность является одним из важных факторов у формирующейся личности. Ребёнок копирует ролевые модели согласно, своего пола. Дочь за матерью, а сын за отцом, а становясь взрослее, начинает замечать разницу и поведения посторонних людей. Для детей становиться нормой поведения то, что он видит в окружающих. Приходя в первый класс, дети переключаются в другой социальной среде на новых для себя законодателей кодексов поведения. Изучая шаг за шагом модели и правила поведения формируются гендерные характеристики.
Девочки и мальчики обладают разными темпами роста и типами восприятия информации, потому что их мозг развивается в разной последовательности. И об этом нельзя забывать. Сравнивая успеваемость вашего ребёнка с достижениями одноклассников и тем более другого пола, ни просто не педагогично, но и абсолютно не корректно. Вы же не сравниваете бензин с молоком, потому что и то и другое является жидкостью? Различия между мальчиками и девочками нужно знать, и помогать ребёнку, понять, например если что-то не даётся освоить сегодня, то он легко справиться с этим завтра.
Основные различия в умственной деятельности.
Мальчики:
новую информацию анализируют правым полушарием,
лучше справляются с заданиями на сообразительность,
сложно выполняют задачи с последовательными или многоэтапными условиями,
для них важнее понять сам принцип решения задачи, нежели последовательность «от простого к сложному»,
быстро устают от монотонной работы,
проявляют при ярком свете лучшую успеваемость, выполняя задания быстрее,
опираются на дальнее и тоннельное зрение, используя всё имеющееся пространство для своих игр.
Девочки:
новую информацию анализируют левым полушарием,
легче усваивают правила,
предпочитают задание на повторение,
последовательно принимают новый материал по принципу «от простого к сложному»,
быстрее разбираются в новой информации (кроме математики),