– проявлять слепую и беззаветную любовь и соглашаться на любую просьбу;
– потакать капризам с девизом «всё что угодно, лишь бы не плакал»;
– хвалить за маломальское достижение, создавая ожидание похвалы за любой поступок;
– молниеносно реагировать на требование ребёнка похвалить его, не разграничивая значимые и незначимые поступки;
– заботиться так, чтобы ребёнок не мог проявить самостоятельность;
– не вовлекать в выполнение домашних дел;
– благодарить подарками или другими вознаграждениями за хорошие поступки;
– обсуждать при ребёнке его таланты и восхищаться им в превосходных степенях;
– демонстрировать ребёнку, что он в чём-либо лучше других;
– принимать решения даже пустяковые за ребёнка.
По обыкновению, психофизиологическая зрелость дошкольника проявляет альтруизм через готовность помогать другим, принятие правил игры и общую доброжелательность по отношению к окружающим. А для юного школьника уже важны соблюдения принципов справедливости и соучастия к тому, что происходит с окружающими его людьми. Воспитывая эмпатию в вашем ребёнке, когда он сможет эмоционально реагировать и отзываться на переживания другого человека, поможет сохранить и приумножить заложенный природой возрастной альтруизм. Сопереживанию и сочувствию могут помочь научить правильно подобранные книги и мультфильмы, домашние питомцы и даже комнатные растения, выбор за вами, какой профилактический способ выбрать, чтобы минимизировать влияние эгоизма и заложить фундамент для успешной жизни в обществе. Не забывайте давать вашему ребёнку прочувствовать и негативный опыт от его действия или бездействия, исключая небезопасные условия для его жизни. Ведь только наш собственный критический опыт оседает в голове, а не готовые решения, поданные на блюдечке.
Вместо заключения
Окончание любой книги я всегда рассматриваю не как конец, а как начало. Получены новые знания или освежились уже имеющиеся, разницы нет. Есть только интерес проверить на практике, испытать через своё мировоззрение и пополнить, если получится, свой инструментарий общения с окружающим миром.
Список литературы
Вижу вас насквозь. Как читать людей. Спирица Евгений. – Спб: Питер, 2017. – 192с.
Архетипы. Как понять себя и окружающих. Спирица Евгений. – Спб.: Питер, 2021. -192 с.
Вопросы детской психологии. Выготский Л.С. – Москва: Юрайт, 2020. – 161с.
Социальная психология: учебник для бакалавров / Н.С. Ефимова, А.В. Литвинова. – М.: Издательство Юрайт, 2012 – 442с.
Социальная психология. Девид Майерс, -7-е изд. – Спб.: Питер 2016. – 800с.
Архетипы и коллективное бессознательное / Карл Густав Юнг; (перевод с немецкого А. Чечиной). – Москва: Издательство АСТ, 2020 – 224с.
Феномен Самости / Карл Густав Юнг; (перевод с немецкого А. Чечиной). – Москва: Издательство АСТ, 2020 – 224с.
Проблемы души нашего времени. Карл Густав Юнг. – Спб.: Питер,2020 – 416с.
Культурология. Кравченко А. И. – М: Академический Проект, Трикста, 2003 – 496с.
Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. Головей Л.А. – Москва: Юрайт, 2020. – 414с.
Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие. Колюцкий В.Н., Кулагина И.Ю. – Москва: Академический проект: Трикста, 2020 – 420с.
В каждом ребенке-солнце. Психология ребенка от 0 до 11. Хухлаева О.В. – Москва: Академический проект, 2018. – 314с.
Школа и как в ней выжить. Млодик И.Ю. – Москва: Генезис, 2018. – 184с.
Метаморфозы родительской любви или как воспитывать, но не калечить. Млодик И.Ю. – Москва: Генезис, 2019. – 160с.
Как говорить с детьми, чтобы они учились. Москва: Фабер А., Мазлиш Э. – Эксмо, 2018. – 288с.
Азбука для родителей. Фромм А. – Екатеринбург: Литур, 2004. – 352с.
Использованные фото скачены на сайте бесплатных фотографий Freestockimages.ru