Назвав медицинскую помощь «услугой», авторы проекта пошли дальше – сделали многие «услуги» платными и разрешили их оказывать частным образом. Делалось это под флагом расширения форм медицинской помощи. Результат же – отток «узких» специалистов из государственных учреждений, в которых очереди возросли, а помощь во всевозможных «медицинских центрах» стала практически, недоступна из-за высоких цен.
В Советском Союзе многие предприятия имели свои «медицинские цехи» - поликлиники, профилактории, медпункты… Реформаторы объявили их непрофильными и распродали. Зачастую, «нужным людям». Результат – прибыль предприятий, точнее их собственников, - возросла, медицинская помощь гражданам - ухудшилась, а профилактика исчезла вообще.
Уважаемые граждане страны! Придя на избирательные участки, поддержите нашу уверенность – охрана и сохранение здоровья граждан – задача государственная, экономить на этом подло.
Наше правительство уже существенно сократило возможность отдельных лиц наживаться на вашем здоровье, сократило перечень разрешённых платных медицинских учреждений и готово эту работу продолжать. Мы будем финансировать медицину в полном объёме и, конечно, на уровне XXI века.
Не менее губительную политику проводили наши оппоненты в области образования – важнейшую часть «бытия общества». Реформы, проводившиеся много лет, нанесли нам удар сразу по двум направлениям – и по развитию образования, и по его содержанию.
Та же порочная идея – главное – сокращение затрат проявилась, в так называемом подушевом финансировании. Одновременное решение о «самостоятельности школ» в вопросах финансирования, включая право на «зарабатывание», привело к резкому имущественному расслоению школ в городах, а в сельской местности, во многих местах, - к физической ликвидации школ.
Перечислять факты разрушения содержательной части образования, - не хватит никакого регламента. Позволю себе напомнить общеизвестное – в начале 60-х американский президент Кеннеди очень образно заявил: «мы проиграли русским в космосе – за школьной партой» и начал внедрять наш опыт в своей стране. В последующие годы наши школьники и студенты побеждали во всех международных конкурсах, а знаменитый Билл Гейтс 50% своих специалистов комплектовал из выпускников наших институтов.
Да, с тех пор прошло много лет и модернизация образования, конечно, нужна.
Но, какая модернизация?
Опять-таки, неверно поставлены задачи образования.
Исчезла его важнейшая составляющая – ВОСПИТАНИЕ. О другом скажу конспективно, тем более многое сказано на недавней пресс-конференции Олега Николаевича Смолина.
- Лев Гурыч, я продолжаю.
- В стране практически ликвидировано среднее профессиональное образование, в результате возник огромный дефицит на массовые рабочие специальности;
- создан дисбаланс в подготовке специалистов с высшим образованием – большой перебор юристов-экономистов (о качестве обучения в бесконтрольно расплодившихся ВУЗах и не говорю).
Нет, уважаемые избиратели! Об этом всё-таки нужно сказать! – в России с населением вдвое меньшем, чем было в СССР, количество юридических ВУЗов возросло в 25 раз!). И это - при нехватке инженеров, агрономов, врачей;
- собезьянничали с Запада пресловутую «болонскую» систему, ради возможности ограниченного круга выпускников работать в странах Запада. Заявок на магистров и бакалавров наша экономика до сих пор не заявляет. Получается, что мы за наш счёт готовим работников для других стран. Нужно ли это?
- мы решительно не можем согласиться с качеством нынешних учебников, многие из которых написаны за рубежом или за иностранные деньги.
Мы уже отказались от некоторых из них и продолжаем эту работу.
- всенародное возмущение вызвало тотальное внедрение ЕГЭ. Вполне разумное ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ средство обучения и проверки знаний учащихся путём тестов, став всеобъемлющим, стало и символом новых требований к образованию, цинично озвученных многолетним министром образования Фурсенко; «надо растить не личности, а «квалифицированных потребителей». Мне кажется, что эти его слова не требуют комментариев.
Много раз проверенные в ведущих институтах страны проверки знаний «отличников ЕГЭ» показали заметное СНИЖЕНИЕ качества обучения в школах.