Если родители или воспитатели заметили, что подросток занимается мастурбацией, нужно осторожно и мягко поговорить с ним наедине. Здесь сухой назидательный язык, суровое обличение и наказание, постоянные выговоры, особенно в присутствии посторонних, совершенно неуместны. Наоборот, беседа, разъясняющая подлинную опасность, проникнутая искренностью и сердечностью, очень часто дает хорошие результаты. Необходимо отвлекать его разного рода играми, физкультурой, прогулками и экскурсиями. Очень важно, чтобы ребенок не уединялся, все время был на людях и постоянно был чем-нибудь занят; праздность способствует развитию и укреплению пороков. Известный педагог и анатом П. Ф. Лесгафт считал, что последовательно и умело проводимые игры и физические упражнения приучают ребенка владеть собой, сосредоточивать внимание на каком-то «всем «деле», отвлекая мысли от половой сферы. Нужно воспитывать привычку «всегда быть занятым».
Склонности ребенка надо выявлять и развивать. Чем больше жизнь подростка заполнена увлекательной деятельностью и творчеством, радостями, развлечениями, тем меньше будет проявление полового инстинкта.
Следует предостеречь и от другой крайности — преждевременных разговоров с ребенком на половые темы. Ни в ксем случае нельзя забегать вперед, то есть «просвещать» детей, когда они не просят. Только по мере того, как они проявляют интерес к половому вопросу, можно давать объяснения в соответствии с возрастом ребенка.
Раньше или позже у ребенка возникают половые ощущения и, естественно, приковывают его внимание своей новизной. Задача родителей и воспитателей — подметить этот момент, ослабить влияние этих ощущений на психику ребенка, отвлечь его внимание, создать такие условия быта, досуга, чтобы половые переживания не стали довлеющими, преобладающими.
Дети не любят праздности, они всегда свой досуг проводят в деятельности, преимущественно в игре, и это вполне естественно. Еще Кант говорил: «Нет ничего более смешного, чем степенность взрослого в ребенке». Ребенок от природы активнейшее существо, но если его все время ограничивать, у него не остается свободы инициативы, простора для предприимчивости и для попыток осваивать мир.
Однако игра детей, часто шумная, бурная, стесняет взрослых, в какой-то степени мешает им, вызывает у них стремление обуздать детей, «успокоить», заставить быть тихими. Стремление взрослых усмирить детей, вынудить их к тишине далеко не всегда целесообразно. Инстинкт движения древний, как мир. И потребность ребенка играть, двигаться так же естественна и жизненно необходима для него, как есть, пить, дышать, спать. Ограничивать двигательную активность малыша — «посиди», «полежи», «постой спокойно», — значит вредить ему, не давать нормально расти, развиваться.
Игра для ребенка — то же, что труд для взрослых. Биологические корни игры и труда одни и те же. Игры детского возраста — сердцевина всей будущей жизни человека: через них он весь развивается и проявляется в самых ранних своих задатках, в самой глубокой своей сущности. Философ Платон справедливо считал, что государство идет вперед, просвещается и становится мощным, когда лучшие люди его заботятся о развлечениях детей. А Анаксагор даже завещал в день своей смерти устроить игры и развлечения для детей. Не без основания как-то психолог Л. В. Выготский сказал: «Ребенок в игре выше на голову своего среднего уровня». В игре ему доступно все — он может быть смелым космонавтом, добрым доктором, он все знает и сам учит других детей, как педагог. Через игру ребенок не только познает мир, в игре вырабатывается и культура движения. В детских играх начало всех умений, составляющих основу труда, спорта, искусства. Вот почему не следует останавливать непоседливого малыша.
Иногда ребенку удалось что-то сделать своими руками — пусть и не очень хорошо, но он этому радостно удивляется. Родители же, глядя на ребенка, нередко остаются равнодушными или даже упрекают, что он не смог сделать лучше. Интерес ребенка к этому делу угасает. Неразделенная радость быстро исчезает, и, самое главное, теряется вера в собственные возможности, возникает неуверенность в своих силах, не укрепляется самостоятельность. Необходимо всячески поощрять и поддерживать у ребенка его самостоятельную, пока «игровую» деятельность, особенно совместно с другими детьми.
Энергия, которую дети затрачивают на «игровую» деятельность, огромна. Надо только уметь эти неуемные силы детей направлять на приобретение полезных навыков и привычек. Всем известно, как дети часто ломают игрушки, но это чаще не по злой воле, не из стремления разрушать, а все из того же любопытства все испробовать, все узнать. Ребенок познает ему неизвестное с поражающими темпами и быстротой. И прав А. Франс, который писал: «Дети — непризнанные гении: они овладевают миром со сверхчеловеческой энергией». Один взрослый человек, желая испытать на себе, как велики силы, затрачиваемые ребенком на его физическую деятельность, с утра до вечера точно повторял за ребенком все его движения. К концу дня экспериментатор буквально свалился с ног от усталости, а ребенок продолжал прыгать и улыбаться.