По поводу расчёта позвонили рано утром. Свежайший западный ветерок уверенно разгонял ночной заморозок, как бы напоминая о том, что осень ещё не передала зиме права собственности на погоду. Кое - где проступили лужицы, в которые весёлые воробьи совали свои короткие клювы. Они радостно взъерошивали пёрышки и, как болтливые кумушки у колодца, пересвистывались о своих воробьиных делах.
Профессиональный лицей, где ещё совсем недавно работал преподавателем Станислав, представлял из себя совокупность серых панельных зданий, расположенных среди, искусственно высаженных, сосёнок. Учебный корпус, лабораторный корпус, общаги, гаражи, мастерские - всё это за семь лет работы было знакомо Стасу до последнего камешка, до последней скрипучей двери, до окурка дешёвой сигареты у входа.
Система начального профессионального образования (НПО) создавалась ранее с благими намерениями обеспечить социалистические фабрики и заводы квалифицированными рабочими кадрами. Но со временем превратилась в своеобразный колодец - отстойник для молодых людей из неблагополучных семей, возможно, имеющих судимости и беспросветных двоечников, портящих школам репутацию и нервы. В этом колодце их держали как могли до логического завершения: армия, беременность или тюрьма. Справедливости ради, необходимо заметить, что и среди этих бесценных профессионально - технических кадров изредка находились ребятишки, поступившие и отучившиеся после в институтах. Основная доктрина учебно - воспитательной деятельности в НПО была проста, как тяпка: накормить и развлечь. Кормили учащихся обильно и питательно, а потому большая их часть находилась на занятиях только до обеда и после трапезы бесследно растворялась в каменных джунглях. Насчёт развлечь было уже сложнее. Огромные семнадцатилетние лбы, плотно пожрав и немного подавив утреннее похмелье, сами развлекались на занятиях от всей блатной души, доводя преподавателей до тремора в конечностях. Знания и умения их особо не интересовали, потому как они точно знали, что к положенному сроку всем выпишут необходимые бумажки, споют гимн лицея, да и проводят с Богом до ворот, мало переживая о том, что за этими самыми воротами они будут делать. Знали это и мастера с преподавателями, а потому, не размышляя особо на темы индустриального подъёма страны, расставляли "бродягам" троечки в пустые клетки журнала, лишь только за одни посещения. Тетрадок, дневников и учебников никто никогда не требовал, по причине несоответствия этих предметов изложенной выше доктрине.
Гегемоны революции не изменили себе и сегодня. Здоровенный плакат, размещённый в холле, посвящался деятельности каких - то молодёжно - демократических гвардейцев, беззаветно прославляющих руководящую и направляющую роль нынешней партии власти. Плакат изображал здоровенного радостного ПТУшника, держащего в руке большой рашпиль и по - хозяйски наблюдающего за соседними мастерами расширения высверла. Надпись огромными красными буквами сверху, видимо, окончательно утверждала статус изображённого: "Я - лидер!". Естественно, носик буквы "л" был замазан белым корректором, и теперь явственно походил на букву "п", с аккуратностью и изяществом, достойными мастера деревообработки.
С утра плакат ещё не был замечен коллективом, но вызвал кучу одобрительных отзывов у, пришедшей на завтрак, общаги. И они, желая внести свой посильный вклад, тут же дружно начали корректировать текст под плакатом чёрными ручками. Ничего не меняется! А, самое главное, никто ничего менять и не хочет. Система эта, НПО то есть, и на фиг не нужна ни партии, ни правительству. Даже наоборот, НПО, как кость в горле, торчит у "единорогов", которые со всего желают снимать навар и не кормить баласт. Толпы гастарбайтеров ежедневно пресекают государственную границу в надежде, хоть немного, заработать. А это бессловесные иностранцы, которых можно безоговорочно щипать, собирая разницу между, заявленной и выплаченной, зарплатами себе в карман. Живут они - где придётся, кушают - что придётся, одеваются - как придется, однако, "огненную воду" почти не пьют и никогда не унывают потому, что дома "дочка - тры штук, малчик - пят". Отечественные же выпускники, насмотревшись, внимательно отредактированного как надо, телевидения и накупив футболок, типа: "Я - будущий президент!", отчего - то не особо стремятся к мазутным станкам или верхом на асфальтоукладчик. По скудоумности своей, в мечтах, они представляют себя некими мерчендайзерами по супервайзингу, а хлипкий ПТУшный диплом - путёвкой в светлую, навеянную предвыборными обещаниями, жизнь. Вот так и складывается ситуация: когда "верхи" не хотят и "низы" тоже не хотят. А тем временем, неунывающие ребята в тюбетейках уже грузятся на плацкарту поезда "Ташкент - Новосибирск".
Систему НПО изводят под корень нагло и бесцеремонно, обосновывая эту политику какими - то реформами в сфере образования. Эти бессмысленные и никому не нужные реформы только тянут из, и без того дырявого, бюджета достаточно большие "бабосы", приводя лишь к фатальному оглуплению детей и к истерическим склокам преподавателей. А биться учителям есть за что! С момента введения новой системы оплаты труда, заработная плата учителей стала состоять из базовой ставки и стимулирующей надбавки. Эту самую надбавку необходимо вырывать ногтями и выгрызать зубами, зачастую, в ущерб своим коллегам. Потому - то, более или менее сплочённые ранее коллективы, целуются и братаются только под водочку на корпоративах, а при делёжке стимулирующего фонда таскают друг дружку за космы, дабы оторвать себе побольше заветных баллов. Причём делают это как открыто, в манере силового доминирования, так и икогнито, как в курятнике, где верхний стремится обгадить нижнего. Вот так живут учителя и работают - заваленные мегатоннами дурацкой документации, раздавленные нищенской зарплатой и, по поводу этого, ужасно оскорблённые туповато - хамским советом "идти в бизнес", гениальный автор которого даже не снизошёл до банальных извинений.
Однако, следует заметить, что стереть одним махом, пустившую жёсткие корни в землицу русскую, систему проф.тех.образования безболезненно не получается. Не времена, извините, Иосифа Виссарионовича. Куда - то нужно будет деть высвободившихся преподавателей, кому - то взять на недешёвый баланс корпуса и земли, что - то решить с "ограниченным контингентом", да и вообще, кто - то должен за такую пакость ответить - глобальный "единорожий" статус в жизнедеятельности государства обязан остаться непоколебимым. Скинули эту проблему на губернаторский корпус, прекрасно зная, что денег на развитие НПО у областей и краёв нет. Тем не менее, для понтов и "близиру" постоянно теребят областные и краевые управления образования на предмет сохранения учебных заведений, заставляя местные власти бессовестно врать и по поводу великолепного оснащения НПО, и по поводу достойных зарплат преподавателей. Но сколько верёвочке не виться, а "откоряку" рожать надо. И придумали губернские функционеры оптимизацию, читай слияние, образовательных учреждений в рамках "единороговской" реформы образования. Вот тут - то собака и порылась! Что за слияние без сокращения, но об этом - молчок. И снова возникла дилема: сокращать людей в открытую нельзя - уровень доверия - то не резиновый, а денег на содержание, не говоря уж о развитии, как не было, так и нет. Нижняя треть властной вертикали выход нашла в, самой что ни на есть паскудной манере: вместо того, чтобы выступить с открытым заявлением по поводу, проводимой сверху антинародной политики, областные "нововведунчики" сократили дотации, урезали зарплаты и напрочь запретили коммерческие сделки, позволявшие за счёт внебюджета хоть как - то поддерживать портки. Оптимизируйтесь теперь хоть до ишачьей пасхи! Не вытянули сами - никто не виноват - закроем. А, дабы нищие коллективы не занялись в этой мутной воде национализацией имущества и не растащили по сараям и балконам последнее, директорам заведений слегка "подсластили пилюлю". Подкинули деньжат от управлений, закрыли глаза на откатики с ремонтных работ, разрешили единовластно поощрять свою администрацию, которая, узнав вкус слаще морковки, рьяно накинула жёсткий "притужальник" на шеи мастеров и преподавателей. По началу пед.составы, с упорством обречённого угря, выворачивались из цепких рук подкормленных заместителей, отказывались оформлять груды никому не нужных бумажек, апеллировали к совести начальников на пед.советах, строчили гневные письма президенту, ещё не понимая, что шестерни дьявольской машины уже затянули часть конечности и медленно, неумолимо дробят совсем не крепкую кость. Потом, конечно же, смирились, подчинились и, с упорством приговорённых, стали тупо исполнять бездарно - разрушительные законы и подзаконные акты, перенеся горечь апокалипсиса с педагогических советов к себе на кухни. В сложившихся условиях вполне закономерно сработал и "стокгольмский синдром": часть преподавателей примкнула к "единорогам", вступив в их партию. Сделали они это, скорее всего, в надежде на какие - то дивиденты в будущем. Мало того, эта же часть принялась активно пропагандировать свою новоявленную позицию среди преподавателей и учеников. В результате чего, в деполитизированных по закону, образовательных учреждениях возникли: "Юные гвардии", "Соколы державы", и прочие альтернативы, канувшего в лету, комсомола. Не до конца понимая высоких целей и национальных идей, а, зачастую, не понимая их вообще, юные ПТУшники не особо стремились сомкнуть плотные ряды патриотических молодёжных организаций, предпочитая заполнять свой досуг по - старинке: пивком и девками. К несознательным элементам, так же по - старинке, незамедлительно был применён и крепкий кнут, и сладкий пряник. Результат налицо: часть юных активистов плакаты вешала, а оппозиция стихийно их редактировала. Вряд ли лозунги корректировались по причине политического противостояния, скорее всего, просто из вредности. Встречаясь же на улицах города и те, и другие никогда не дубасили друг друга со всей пролетарской ненавистью, а в полный рост обсуждали новый лицейский "прикол", повышая тем самым авторитет смелого редактора.