Третье задание — оживить картину и т.п.
Если в коллективе дети младшего школьного возраста, то задания могут быть очень простыми. Например, построиться по цвету волос: от самых светлых до темных; распределить роли сказочных героев определенной сказки и изобразить их в виде памятников и т. п. Эксперт, наблюдая за работой группы, раздает после выполнения каждого задания каждому участнику разноцветные жетоны, определяющие его роль в выполнении задания. Но ведущий не объявляет участникам, что означают те или иные цвета, а в конце игры предлагает ребятам выполнить аппликацию из тех жетонов, что они заработали.
Таким образом, после проведения игры у каждого эксперта будет наглядная картина, отражающая степень активности того или иного ребенка.
Красный квадрат — организатор коллективной деятельности.
Зеленый треугольник — генератор идей.
Синий ромб — невостребованный талант.
Коричневый кружок — дезорганизатор.
После объяснения, что означает тот или иной жетон (кроме коричневого), можно смело приступать к выборам органов самоуправления в коллективе.
Эта игра моделирует ситуацию, в которой организованность коллектива проявляется в том, чтобы при необходимости разделить его на микрогруппы, а потом объединить их усилия для совместной работы.
Задача заключается в сложении квадрата, предварительно разрезанного на части. Дается инструкция.
Первое задание включает сложение квадрата. Для его выполнения необходимо разделиться на четыре подгруппы. Каждая подгруппа получит по конверту и должна будет как можно скорее собрать квадрат из вложенных в него деталей. Этот квадрат составляет четвертую часть искомого квадрата. После того, как задание будет выполнено, вы выбираете в каждой подгруппе одного человека, который должен запомнить, как сложен квадрат. Вслед за этим квадрат разбирается, его детали вкладываются в один общий конверт и выделенный в подгруппе человек подходит к общему столу.
Заключительная задача игры выполняется только тогда, когда представители всех подгрупп соберутся у стола. Она состоит в том, чтобы из имеющихся в их распоряжении деталей собрать один общий большой квадрат. Как только это будет сделано, игра считается законченной.
Для работы по программе «Лидер» предлагается подборка игр и упражнений на взаимодействие в группе.
При участии в этих играх у ребят появляется чувство совместной работы, чувство принадлежности к одной команде. Эти игры учат прислушиваться к людям, видеть, кто есть кто.
Между людьми возникает меньше конфликтов, разделения по своим интересам. Ребята чаще проявляют инициативу, у них появляется возможность брать управление на себя, говорить, слушать, ценить чужое мнение. Они учатся работать сообща, оставаясь доброжелательными.
В предложенных играх участвуют одна или несколько групп одновременно.
Ведущий объявляет название игры, предлагает каждой группе набор материалов для выполнения задания. Затем ведущий предлагает группам за десять минут обсудить, как это задание выполнить, во время обсуждения материалов касаться нельзя. Следующие десять минут группа выполняет задание. Задание выполняется без слов. Ведущий группы в процессе игры не вмешивается в происходящее. Он выполняет роль наблюдателя и анализирует поведение группы.
По истечении десяти минут каждая группа представляет свою работу.
В заключение проводится анализ происшедшего в группе.
Этот этап в упражнении является очень важным. Анализируя происходящее, члены группы приобретают опыт общения и взаимодействия в коллективе. (Используется обучающий цикл.)
Ведущий дает задание с предельной лаконичностью, без дополнительных пояснений. По просьбе группы можно лишь повторить его. Группа должна уметь слушать и слышать.
1. Рисование лидера (или любого заданного образа).
Участвуют несколько групп.
Каждой группе выдается лист бумаги форматом А2, маркеры или фломастеры.
Ведущий предлагает группе в течение десяти минут обсудить рисование лидера, при этом группа не касается материалов. Затем десять минут группа рисует лидера, не произнося ни слова. По истечении указанного времени группы представляют свои работы.