В заключение ведущий анализирует вместе с группой, что произошло в группе в момент работы: как себя чувствовал каждый, какую роль выполнял, почему взял на себя данную роль. Была ли у него возможность высказаться, сделать предложение. Всех ли выслушали в процессе подготовки, была ли доброжелательность между членами группы. Бывают ли подобные ситуации в жизни каждого, что вы при этом чувствовали? Чему можно научиться в этом упражнении, какие уроки для себя извлечь на будущее.
2. Башня.
Группам выдается материал для строительства башни: бумага и скрепки, или два набора коктейльной соломки и клейкая лента.
Ведущий: Группе необходимо построить башню из данного материала. Постройка должна быть устойчивой.
(АЮЛ)
3. Мост.
Перед группой стоит стул, на нем бумага, скрепки или иголки, клейкая лента.
Ведущий: Вам необходимо построить из предложенного материала мост, чтобы он не касался стула.
(АЮЛ)
4. Машина.
Вспомогательного материала нет. Машина строится из членов группы.
Ведущий: Вам необходимо построить любой действующий механизм.
— 10 минут вы обсуждаете, как выполнить задание.
— 10 минут вы строите модель, не произнося ни слова.
— Представляете построенную модель.
— Всем предлагается разойтись по малым группам и поговорить о том, что произошло.
(Мурманская молодежная организация)
5. Летающие яйца.
Группам выдается набор следующих материалов: бумажный конверт, целлофановый пакет, липкая лента, скрепки, нитки, лист бумаги, сырое яйцо.
Ведущий: Вам необходимо сделать такую конструкцию, с помощью которой вы сбросите яйцо с высоты второго-третьего этажа. Оно должно остаться целым.
Группы работают по правилам игры.
По окончании работы представитель от группы поднимается на этаж, и конструкция выбрасывается.
Внизу проверяется результат выполнения задания.
Неважно, какой результат, что случилось с конструкцией, гораздо важнее, как поведет себя каждый член группы в процессе выполнения задания.
(АЮЛ)
6. Волшебные квадраты. (Проводится для одной группы.)
Перед группой начерчена на асфальте (на полу) сетка из квадратов (10x10). У ведущего в руках лист бумаги с подобными квадратами, по которым проложен маршрут. Если вы делаете неверный шаг, то звучит сигнал «бип», и вы должны вернуться тем же путем. Если по возвращении вы сделаете неверный шаг, то с группы снимется одна минута.
Всего на выполнение задания дается десять минут. Во время выполнения задания не произносится ни одного слова.
Итак, десять минут на обдумывание (группа обсуждает, как приступить к выполнению задания).
После чего, не произнося ни слова, участники должны группой перейти на другую сторону квадратов за десять минут.
Время пошло...
После прохождения упражнения в группе проходит анализ. Сетка может быть такой, как на рис. 1. Можно использовать сетку 7x7, при этом в маршрут включаются тупики (см. рис. 2).
(Из опыта АЮЛ, г. Москва)
7. Тренинг со стульями.
Количество стульев соответствует количеству участников упражнения. Стулья расставляются кругом так, чтобы их можно было обойти.
Ведущий: Всей группе необходимо синхронно выполнить такое задание: всем сесть на стулья, затем встать, обойти их, встать за спинку, поднять стул на уровень груди, опустить, пройти на исходную позицию и сесть на стул. Во время выполнения задания разговаривать нельзя.
Если правила будут нарушены, то звучит сигнал «бип».
(АЮЛ)
8. Слово.
Подсобный материал — спички.
Группа выстраивается в линию. Члены группы действуют поочередно.
Ведущий: Вам необходимо написать слово, используя как можно больше спичек. Во время работы не разговаривают. На выполнение задания дается десять минут.
Задание рассчитано на выдумку членов группы, на изолированность друг от друга, отсутствие помощи, самостоятельное принятие решения.
(Молодежная организация БС)
9. Картина.
Группа выстраивается в линию. Первый игрок приглашается к столу или к стене, на которой прикреплен большой лист бумаги, рядом — фломастеры. Ему предстоит начать рисовать «картину».
Приглашается второй игрок. Ведущий сообщает, какой предмет необходимо изобразить первому игроку. (Другие игроки задания не слышат.)
Второй игрок объясняет первому мимикой, жестами, что тому надо изобразить на листе бумаги. Первый рисует и встает в конце линии. Второй подходит к листу, а третий объясняет ему жестами, что дальше рисовать, — и т.д., пока все не примут участия в рисовании картины.