1) знать существующие формы;
2) уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
3) уметь придумать полученному результату название. И не существует необходимости владеть методикой организации сотен мероприятий, все мероприятия одной формы организуются по одной технологии, по одному алгоритму. Владение двумя десятками организационных алгоритмов и технологией «придумывания» — это все, что требуется от педагога для проведения воспитательных мероприятий.
Поскольку из триединой составляющей каждого мероприятия (форма — содержание — название) форма является наиболее устойчиво-консервативной частью, постольку и все статьи цикла будут посвящены именно формам. Каждая статья — это рассказ об одной из форм. (Кстати, термин «форма» применяется фактически во всех областях человеческой практики — от балета до бюрократического делопроизводства, и везде он обозначает нечто «устойчивое, установленное, устоявшееся».) Эта статья посвящается одной из наиболее популярных форм организации детского развивающего досуга — конкурсным программам.
Все конкурсные программы организуются одинаково, какие бы названия они при этом ни имели, как бы ни разнилось их содержание. То есть, с точки зрения организации, конкурс молодых вокалистов, конкурс рисунков на асфальте и конкурс на лучшую инсценировку анекдота про Чебурашку ничем не отличаются друг от друга. Для того чтобы вычленить алгоритм организации конкурсных программ, нужно сначала определить, что будет подразумеваться под этим термином.
В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности. Этот принцип не является чисто педагогическим, он не является даже чисто человеческим: соревновательность в специфических формах присуща всей живой и даже неживой природе. Поэтому отрицать соревновательный момент в воспитательной работе, как это пытаются делать некоторые педагоги, — это все равно что отрицать законы природы на том основании, что они нам не нравятся. Дети всегда будут спонтанно состязаться, сравнивая себя с другими в самых различных сферах: кто быстрее съест яблоко, кто дальше швырнет камень, кто назовет больше имен девочек на букву «А» — и так до бесконечности.
Специально организованные педагогом соревнования в каком-либо виде деятельности и называются конкурсными программами.
Конечно, под это определение попадают и спортивные соревнования, и интеллектуально-познавательные игры. Их также можно назвать конкурсными программами. Но в силу того, что соревнования в физических возможностях и эрудиции имеют определенную организационную специфику и традиционно воспринимаются как самостоятельные формы работы, о них здесь речь не пойдет, им будут посвящены отдельные статьи.
Но даже без спортивных соревнований и интеллектуально-познавательных игр круг конкурсных программ исключительно широк. Вот далеко не полный перечень конкурсов, часто или не очень часто организуемых педагогами в школе и внешкольных учреждениях:
1. Конкурс на лучшее стихотворение на тему «Как я провел лето» («Мой выходной», «Любимое время года» и др.).
2. Конкурс художественного свиста.
3. Конкурс рисунков на асфальте.
4. Конкурс юных радиолюбителей.
5. Конкурс на лучшее письмо президенту (любимому артисту, директору школу и др.).
6. Конкурс бального танца.
7. Конкурс бумажных змеев.
8. Конкурс юных мастеров сельского хозяйства (механизаторов, доярок и др.).