При повышении сосудистого тонуса время распространения волны уменьшается, при понижении — увеличивается. Коэффициент асимметрии (КА):
где Аб — амплитуда реограмм на стороне, где РИ больше;
Ам — амплитуда реограмм на стороне, где РИ меньше.
Максимальное значение КА в норме не должно превышать
10 %.
Наш почти 30-летний опыт исследований в области возрастной психофизиологии ребенка позволяет утверждать: развитие интеллектуальных способностей ребенка может происходить по двум качественно отличающимся стратегиям.
Первая: в направлении заучивания внешне подаваемой готовой информации, в том числе инструкций и правил (алгоритмов) работы с ней. Здесь мы имеем дело с формированием инструктивно-программируемого компьютерного интеллекта. Вторая: в направлении развития собственных мыслетворческих способностей, т. е. в направлении развития собственного разума. К сожалению, в «классической» психологической и педагогической литературе мы не встретили критериев диагностики качеств формирования у детей интеллекта с позиций этих двух стратегий. Вот почему мы предложили следующие подходы оценки качества развития мыслетворческих способностей ребенка (ученика).
Как показал опыт, дети с удовольствием работают со сказками А.С. Пушкина: «Сказка о мертвой царевне…», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане…». Учитель (или психолог) читает детям одну из названных сказок. Затем ребятам предлагается «пересказать» все услышанное в рисунках.
При таком подходе сразу видно, что, во-первых, дети запоминают лишь эмоционально значимые сцены. Во-вторых, мальчики и девочки запоминают совершенно разные сюжеты.
Рассмотрим этот процесс на примере «Сказки о мертвой царевне…». В этом произведении есть следующие эмоционально значимые сюжеты (сцены), которые можно выразить в рисунках:
• Отъезд царя. Рождение царицей дочери (царевны) и одновременная ее смерть;
• Царь женится на другой — гордой, надменной, «ломливой», которая постоянно красуется перед зеркальцем;
• Царевна выросла и готовится выйти замуж за королевича Елисея. Красование мачехи перед зеркальцем, которое указывает, что отныне не она, а «царевна всех милее»;
• По приказу мачехи Чернавка отводит в темный лес царевну и там ее оставляет;
• Царевна находит дом семи богатырей;
• Возвращение богатырей, их встреча с царевной. Богатыри делают предложение царевне стать невестой одного из них. Признание царевны, что она — невеста королевича Елисея;
• Богатыри на охоте;
• По приказу мачехи Чернавка находит дом, в котором живет царевна, и бросает ей отравленное яблоко. Попытки пса спасти царевну безуспешны. Царевна откусывает яблоко и умирает;
• Богатыри кладут царевну в хрустальный гроб и помещают его в пустую пещеру;
• Королевич Елисей на коне ищет царевну, поочередно обращаясь то к солнцу, то к месяцу, то к ветру с просьбой подсказать, где находится его невеста. Ветер подсказывает ему;
• Королевич Елисей въезжает в пещеру, разбивает хрустальный гроб. Царевна оживает. Королевич с царевной возвращаются домой;
• Свадьба королевича Елисея и царевны; смерть злой мачехи.
Таким образом, наиболее полно предложенную сказку можно выразить в 10–12 эмоционально значимых образных сюжетах. Если дети изобразили «пересказ» сказки примерно в 2/3 сюжетов, то это указывает на отлично развитое воображение. Если в пределах менее 2/3, но более 1/2 — это хорошо развитое воображение. Если в пределах 1/2—1/3 — это указывает на удовлетворительное воображение. И наконец, если дети изобразили менее 1/3 рисунков от числа сюжетов, то это указывает на слабое развитие творческого воображения, в том числе на подмену его развития на механически заученные знания.
Для научного анализа развития качеств творческого воображения нами разработана специальная программа.
Образная емкость.
Мера (полнота) образного отображения эмоционально обозначенных сцен событийного ряда заданной сказки оценивается по удельному весу:
ОЕ — образная емкость, %;
Y — число эмоциональных сцен в заданной сказке.
X — число отображенных ребенком сцен в рисунках;
Качественно образная емкость оценивается по следующей шкале:
до 33 % — образная емкость низкая;
33—66 % — образная емкость средней степени;
66 % и выше — образная емкость высокая.
Пололичностная самоидентификация (см. раздел 3, глава 9):
Способность к собственному творческому обобщению и символическому отображению прочитанной сказки (рассказа) (способность представить событийность в обобщенном художественно целостном плане):
1 — отсутствует;
2 — слабо выражена;
3 — выражена умеренно;
4 — можно считать зрелой;
5 — ярко выражена.
Творческое воображение (способность к композиционно новым, порой весьма оригинальным творческим решениям образных сюжетов во времени и пространстве):
1 — отсутствует;
2 — слабо выражено;
3 — выражено умеренно;
4 — можно считать зрелым;
5 — ярко выражено.
Чувство фантазии (отображение выдуманных фантастических сюжетов):
1 — отсутствует;
2 — слабо выражено;
3 — выражено умеренно;
4 — можно считать зрелым;
5 — ярко выражено.
Чувство времени (мера хронологической последовательности в воспроизведении заданного в сказке-рассказе причинно-следственного строя):
1 — отсутствует;
2 — слабо выражено;
3 — выражено умеренно;
4 — можно считать зрелым;
5 — совершенно.
Чувство пространства (глубина и ширина отображения в рисунке пространства мира — «круг внимания»):
1 — отсутствует: предметы отображены в пределах ближайшего окружения (например, в пределах телесной «контактности»);
2 — слабо выражено: обзор предметов в пределах пространства комнаты, игровой площадки;
3 — выражено умеренно: обзор предметов в пределах ближайшего к дому окружения;
4 — можно считать зрелым: образы размещены в режиме зрительного горизонта (горы, облака, дальний лес и т. д.);
5 — совершенно: предметы размещены за пределами зрительного горизонта.
Чувство перспективы:
1 — отсутствует;
2 — обратная перспектива;
3 — линейная перспектива слабо выражена;
4 — линейная перспектива умеренно выражена;
5 — линейная перспектива хорошо выражена.
Обращенность психоэмоциональной (моторной) экспрессии: — чувство внешнего моторного выражения:
1 — отсутствует;
2 — слабо выражено;
3 — выражено умеренно;
4 — можно считать зрелым;
5 — ярко выражено.
— чувство внутреннего моторного выражения, оцениваемое по зрительно-мимической и жестовой выразительности:
1 — отсутствует;
2 — слабо выражено;
3 — выражено умеренно;
4 — можно считать зрелым;
5 — ярко выражено.
Графическая пластика — присутствие и насыщенность (или отсутствие) импульсно-угловатых элементов на заданном отрезке буквы (слова):
1 — крайне низкое качество пластики — «судорожное» письмо;
2 — пластика слабо выражена: встречаются лишь отдельные пластические элементы;