– А что мешает мне просто сказать ему "нет"?
– Ты можешь и должна сказать ему "нет". Но он может начать угрожать тем, что ты потеряешь рабочее место, а оно тебе очень необходимо…
– Зачем?– перебила она, смотря на меня непонимающими глазами.
Вообще, у вартов были проблемы с абстрактным мышлением; особенно заметно это было в самом начале, когда мы только переселились в долину и стали обучать желающих всяким ремёслам. Они не могли что-либо нарисовать в своей голове, пусть даже очень условно. У них будто и не было воображения вовсе. Правда со временем это изменилось и они уже могли представить себе какие-то простые ситуации, задачи. В основном, первыми этому научились те, кого мы обучали применять свои способности для производства каменных блоков, используемых для строительства главного здания. Умеющие управлять ветром использовали свои умения, чтобы за несколько секунд охладить залитый в форму расплавленный камень. Ушло несколько дней, прежде чем они смогли представить в своей голове, как потоки ветра, управляемые ими, равномерно, но стремительно, уносят тепло из заготовки. Роил скрежетал зубами, видя сколько блоков они портили во время своей практики.
В отличии от взрослых, детишкам было в разы легче что-то вообразить. Хотя поначалу у них была та же самая проблема. Дети в целом быстрее обучаются, чем взрослые. Взять того же Цеона, который великолепно изучил наш язык, научился у Чонсоль читать схемы, Айна обучала его азам программирования.
Оказалось, у местных нет письма – вообще никакого. Меня это не удивило, учитывая их неспособность к абстрактному мышлению, но зато возник вопрос: А как они читают системные сообщения, если не знают письменности?
– Я не знаю, я просто понимаю, что там написано. Как-будто какой-то голос в голове подсказывает мне, что означают эти золотые закорючки. – рассказал Цеон, когда я его об этом спросила.– Но то, что вы написали – голос не подсказывает. Приходиться вспоминать, что значит каждая закорючка. Со схемами гораздо понятнее!
Тут я решила не изобретать велосипед и обучить их нашему алфавиту, раз собственного они не имеют. Так и возникло первое общественное здание на схеме городка – школа. Для начала все будут там обучаться азам письма и счёта, затем здание превратиться в полноценную школу, в которой первое время мы будем по очереди преподавать. Здание заложили неподалёку от нашего командного центра, чтобы не приходилось терять время на дорогу до лекций.
– Хорошая идея. Так мы сможем наладить подготовку будущих специалистов.– Чонсоль возилась с деталями для радиовышки.
– Согласна. По тому, сколько возле нас уже вартов крутиться, видна будущая острая нехватка профессионалов. Был бы тут Цеон со своим медицинским образованием…– вздохнула Айна, продолжая устанавливать операционную систему на мой будущий планшет и параллельно настраивая какой-то прямоугольный прибор.– Да и через школу местным будет проще интегрироваться в нашу " реальность ".
– Кстати, я почти закончила с деталями. Вышка готова?– поинтересовалась инженер.
– Да, установлена, проверена на устойчивость. Как ты и просила – поставили на самую высокую точку горы.
– Отлично. Тогда завтра с утра отправлюсь туда. Можете попросить кого-то перенести после полудня оборудование?
– Отправлю ребят из стражи.
– Стражи?– Айна глянула на меня, лишь на секунду оторвавшись от своего занятия.
– Да, кто-то же должен будет следить за порядками. Вот обучаю несколько десятков вартов, Ватама сама их рекомендовала.
– Ааа…– у неё в руках что-то пиликнуло.– Так, проверим!– она пару раз нажала пальцем на экран и стала что-то бессвязно говорить. Пару секунд спустя она опять нажала на экран и устройство начало воспроизведение записанного ранее девушкой сообщения.
– Звук паршивый.– заключила Чонсоль.– Микрофон плохой.
– Пока и за такой надо спасибо сказать. Всё. Программа кодировки звука работает нормально, можешь подключить к ней антенну.– она протянула Чон прямоугольник с рабочей программой.
– Спасибо. Завтра сделаю пробный запуск, посмотрим как всё вместе работать будет.