I. Надо дать ряд брошюр, которые показали бы, как влияет общественный уклад на весь семейный уклад, на положение матери к ребенка в семье, на взгляды родителей на ребенка и на методы его воспитания. Можно было бы дать брошюры, примерно, на такие темы.
1. Как воспитывали при крепостном праве своих детей помещики и как воспитывали своих детей крепостные крестьяне. (Наиболее типичная семья помещика, взгляды родителей на то, как надо воспитывать ребенка, кого из него растить; наиболее распространенные взгляды на воспитание детей крепостных помещиков и самих крестьян. Как учила крестьян церковь — верная слуга помещиков — воспитывать своих ребят.)
2. Воспитание детей рабочих и крестьян при капитализме. (Пережитки старых взглядов на воспитание. Роль церкви в закреплении этих взглядов. Труд детей на фабриках, в мелкой промышленности, в сельском хозяйстве и торговле. Загруженность матерей и старших детей. Заброшенность малышей, их вымирание. Воспитательные дома. Развитие рабочего движения и возникновение новых идей о воспитании детей. Маркс и Энгельс о воспитании ребят.)
3. Воспитание помещиками и капиталистами своих детей. (Воспитание барчат, баловство, постоянные забавы и развлечения, учебные заведения для детей привилегированных классов, отгораживание от жизни, вне общественных интересов.)
4. Воспитание малышей в социалистическом бесклассовом обществе. (Передовые идеи воспитания. Отсутствие привилегированных учебных заведений. Общественная забота о всех детях. Сочетание семейного воспитания с общественным. Мать-общественница. Ее влияние на ребят. Детские сады и площадки.)
5. Семейное воспитание и воспитание общественное. (Новая семья, ее дружная сплоченность. Общая культурность. Пережитки старого в быту: пьянка, грубость, бескультурье. Комсомольцы в борьбе за новый быт. Пережитки старых взглядов на воспитание. Подражание воспитанию своих детей буржуазией. Детские сады — очаги пропаганды показом идей коммунистического воспитания.)
6. Особенности пережитков во взглядах и семейном быту различных национальностей в наших автономных областях и республиках, их положительное и отрицательное влияние на дошкольное воспитание.
II. 7. Строение и жизнь человеческого тела. Основы общественной и личной гигиены. (Этот раздел особо важен.)
8. Особенности дошкольного возраста. (Понятие о развитии живого организма дать хотя бы на показе развития зародыша куриного яйца. Развитие детского организма. Развитие физических сил и нервной системы ребят 3–4, 5–6, 7–8 лет.)
9. Укрепление здоровья детей дошкольного возраста. (Правильное питание детей, чистота, солнце и воздух, подходящая одежда, движение — подвижные игры и прогулки, сон и отдых, общий режим.)
10. Детские болезни, их предупреждение, охрана здоровья.
11. Развитие у ребят дошкольного возраста внешних чувств. (Зрение, слух, осязание, обоняние, вкус — путем показа, подбора картинок, подбора игрушек и организации соответствующей самодеятельности ребят — игры, рисования, пения, собирания цветов и пр.)
12. Подражание у детей дошкольного возраста. (Подражание взрослым и ребятам старшего возраста. Важность создания культурного окружения в быту. Опасности подражания и положительные результаты его в благоприятных условиях. Роль подражания в развитии речи, в усвоении культурных навыков.)
13. Творческие игры ребят, их воспитательное значение. (Постепенное нарастание умения играть сначала небольшими коллективами, потом более крупными коллективами, воспитание дисциплины в процессе игры.)
14. Жизненный опыт ребят дошкольного возраста. (Ограниченность этого опыта, необходимость всестороннего изучения этого опыта, учет того факта, что у ребят запас слов и оборотов гораздо значительнее, чем запас понятий.)
15. Что и как рассказывать и читать детям. (Выбор тем, их увязка с жизненным опытом и интересами ребят, необходимость конкретности, образности изложения, опасность дезориентации ребят путем сказок, внушения им элементов религиозности, страха путем рассказа всяких выдумок и нереальных сказок.)
III. 16. Общественность в деле развития сети детсадов и площадок и развертывания работы в них. («Советы» при детсадах и детплощадках, их работа. Секции сельсоветов и горсоветов по дошкольному воспитанию, соревнование в деле дошкольного воспитания.)