Самым ярко бросающимся в глаза являлось отсутствие подспудно ожидаемого от этой эпохи разделения на учебные заведения по половому признаку. Да, мальчики и девочки во многом отличаются и требуют своих, особых, акцентов в воспитании. Только вот если их разделять, то по мере взросления в подобной изоляции сформируется устойчивое недопонимание друг друга из-за множества отличий в мировоззрении, созданного стойко укоренившейся разницей подходов. Эдакая наглядная иллюстрация присказки про «мужчины с Марса, женщины с Венеры».
Здесь же огромную роль уделяют сплочённости семей. А о какой сплочённости можно говорить при подобном недопонимании? Да и роли у женщин сего мира несколько иные… Потому-то дети и подростки здесь учатся вместе и по особой методике, находя общий язык и точки соприкосновения с полноценным пониманием друг друга. Разделение наличествует лишь в ряде прикладных дисциплин.
Зато парни тут гораздо лучше понимают в том, как сблизиться с понравившимися им девушками, сделав общение с ними приятным обеим сторонам, а девчонки в свою очередь на одной волне со своими избранниками. С радостью и на рыбалку, и на охоту, и в боевой поход сходят со своим мужчиной, а то и именно таким вот образом и сведут с ним знакомство, а после и совместную жизнь. Пилить не будут, вынуждая мужа искать досуг с теми, кто его хоть немного лучше понимает…
«М-да! Вот этим-то меня и зацепили… Хе-хе!»
«Вот такие мы у тебя коварные!» — протелепатировала, стрельнув золотыми глазами и ласково улыбнувшись, Ладна.
А ещё, по той же причине тут, за редкими исключениями, почти нет школ-пансионов. В школах дают знания, а вот воспитание — прерогатива семьи. Как тут говорят: «Если твоих детей воспитывают другие, то это уже не совсем твои дети»… Потому-то у деток старательно развивают и поддерживают крепкую духовную связь с роднёй, взаимную поддержку, которые при обучении в школе-интернате наверняка бы существенно пострадали. За долгие годы разлуки дети и их родня стали бы отчасти чужими друг другу!
Если вспомнить мой опыт работы как раз-таки в подобном заведении, то остаётся лишь признать правильность данного вывода. Да и рассчитывать на одну лишь естественную привязанность одарённых к родне было бы большой ошибкой — природные задатки требуется правильно и вдумчиво развивать.
В ту школу-интернат чаще всего отправляли тех детей, на воспитание которых у их родителей не было достаточного времени и сил, ввиду тех или иных насущных забот, либо же сирот и тех, до кого родне просто нет особого дела. Третий вариант — потомственные интернатовцы. Родители их таким вот образом воспитывались и теперь по инерции, не имея иного жизненного примера, отправляли отпрысков по своим же стопам…
Впрочем, вернёмся к местным реалиям. Деток здесь само-собой в обязательном порядке учат и самостоятельности, да и сама суть одарённого к этому весьма тяготеет, но делается всё несколько иначе. Есть те же кружки, и летние лагеря, где подростки развиваются, учатся самостоятельности и общению в отрыве от привычного семейного круга.
Выбор досуга тоже строго самостоятельный. Дабы детки могли найти себя, им устраивают открытые занятия. Благодаря чему наша Нега ходила в детстве в кружок юных лесных разведчиков, куда не пошла более ни одна из её сестёр. Вот в старшей школе или в высших учебных заведениях иногда живут самостоятельно. Невская Академия с её подготовительными — яркий тому пример. Но в этом возрасте уже полностью сформировались представления о семье и молодняк даже начинает строить свою…
Здесь даже сироты в пансионах не особо-то задерживаются. Им быстро находят приёмную семью и дальше они воспитываются в ней. Что одарённые, что нет. На Руси и тех, и тех заметная нехватка. Хотя за право приютить обладателя Силы ещё и серьёзное соперничество бывает, если вдруг оказывается, что у такого ребёнка, по каким-то причинам не осталось ближней родни с приоритетным правом на воспитание. Но такие случаи в местных реалиях большая редкость. Кстати, за качеством дальнейшего воспитания сироты даже особый надзор ведётся! Что меня в первый момент особенно поразило…
Вот то, что есть весьма серьёзный надзор за качеством образования, я понял сразу, опираясь на те же материалы, изученные перед заброской. А вот наличие полноценных органов опеки меня удивило! Хотя, если вдуматься, то всё выглядит более чем логично… Просто это один из ещё не выведенных из сознания стереотипов. Эх, а я ведь думал, что уже избавился от этого!
Конечно, вся эта система образования порождает и кое-какие специфические сложности. Особенно вне городов или крупных селений, ведь в Великолесье население распределено по большой площади. Поэтому начальное образование получают, как правило, на дому. Обычно за это отвечает одна или две жены и частично муж, дабы дети получали как материнское, так и отцовское воспитание. Остальные жены вносят свою образовательную лепту в том, в чём ответственные за воспитание уже разбираются слабее. Да и сам уклад жизни в лесном поместье учит на практике очень многому из того, что детям пригодится после в их жизни.