ШАГ 4. ПОМОЩЬ В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ.
Уверенность в себе, как и неуверенность базируется на нашем собственном опыте. Достижение успеха при выполнении какой-либо деятельности приводит к формированию уверенности в себе.
Очень часто для преодоления очередного "не могу" – препятствия, которое может показаться непреодолимым, достаточно небольшого толчка, помощи со стороны более опытного человека, которым является родитель.
В психологии развития существует такой термин – "зона ближайшего развития". Эта зона характеризует те способности, которыми ребенок в настоящее время не обладает, но в скором времени сможет их себе подчинить. Этот термин впервые ввел французский психолог Жан Пиаже. Он выяснил, что если ребенок способен в настоящее время выполнить какое-то задание с поддержкой взрослого, то через короткое время он будет способен выполнить его самостоятельно.
Именно помощь взрослого служит стимулом, который позволяет ребенку снова и снова пробовать свои силы в тех направлениях, где он однажды уже потерпел неудачу. Ребенок знает, что сможет выполнить задачу с помощью взрослого, а поддержка и объяснение взрослого сформирует уверенность в том, что он сможет выполнить задание самостоятельно.
Очень важно при этом маме и папе не забрать у ребенка инициативу из рук и не выполнить за него все целиком, несмотря на то, что это будет требовать меньше времени и усилий, чем поддержка и направление ребенка в его делах.
Так, например, многие родители вместо того чтобы помочь своим детям делать уроки сами решают за них примеры и пишут сочинения. Вместо того чтобы помочь ребенку собирать игрушки сами начинают убираться в его комнате.
Зачастую именно такое неправильное оказание помощи приводит к тому, что ребенок становится все более беспомощным.
Как же правильно помогать своему ребенку?
Весь вопрос заключается в постановке преследуемой цели.
Какова цель вашей помощи своему ребенку? Сделать что-то быстрее и правильнее или научить ребенка делать что-то самостоятельно?
Если ваша цель сделать быстро, тогда лучше делать все самому. Если же вы хотите научить вашего ребенка что-то делать, тогда стоит потратить время и силы на то, чтобы разъяснить ему, как достичь успеха. Это как в мультике про крылья ноги и хвост – лучше день потратить, зато потом за пять минут долететь. А скорость придет со временем. Это касается всего: начиная от простых функций по одеванию себя, заканчивая выведением сложных математических формул.
Помощь может заключаться уже в одном том факте, что вы наблюдаете за тем, как ваш ребенок выполняет то или иное дело. В случае необходимости вы можете подсказать ему, как выполнить задание лучше или как преодолеть сложность, с которой столкнулся ваш ребенок. Можно и показать самому, как поступать в данной ситуации, но при этом важно помнить, что вы помогаете ему в выполнении какой-то одной детали. Вся работа и лавры от ее выполнения должны принадлежать ребенку. Таким образом, вы не только поможете преодолеть сложности (научите его, как это делать самостоятельно) но и поддержите его способности в каком-то направлении.
ШАГ 5. ВЫРАЖЕНИЕ КРИТИКИ.
Поддержка очень важна для развития уверенности в себе у ребенка. Но кроме необходимых слов поддержки и подбадриваний ему также необходима обратная связь о его поведении и о нем самом. И эта обратная связь выражается при помощи критики.
При воспитании человека критика имеет очень большое значение. Она служит своеобразным рычагом, который не дает уверенности в себе и в своих силах перерасти в самоуверенность. Умение правильно воспринимать критику – важное качество, которое пригодится в будущем. Но правильное восприятие критических замечаний формируется самой формой этой критики, особенно на первых порах ее применения.
Поэтому важным фактором, влияющим на развитие и воспитание ребенка, является умение родителей правильно высказывать критику в адрес своих детей.
Как же высказывать критику правильно и как она влияет на развитие уверенности в себе?
Первое и очень важное правило, которое следует помнить: критика должна касаться поведения, поступка либо деятельности, но ни в коем случае, не должна распространяться на личность ребенка. Пример: "Твое поведение, когда ты бегал и кричал, мне мешало", но ни в коем случае, не "Ты мне мешал".