Самое главное, самое ценное, что я получила от прожитых в новом качестве лет, — это обширные знакомства с детскими учреждениями города и области, с руководителями школ и дошкольных учреждений.
В процессе общения я ближе познала жизнь детских садов, школ, их нужды и проблемы, узнала, где и как их решают. Обрела среди руководителей если не друзей, то хороших знакомых, союзников по вопросам воспитания, а порой и моральную поддержку. Если бы у меня в руках оказался список учебно-воспитательных организаций, то не ошибусь, если скажу: он бы весь оказался на страницах книги.
Не случайно я свою рукопись назвала «Две жизни в одной», ибо моя педагогическая жизнь неотделима от писательской и общественной деятельности, подобно сиамским близнецам, вросшим друг в друга, подобно стволику фикуса, названного именем Франклина Бенджамина.
Работая в качестве предметного преподавателя, я была задействована в системе, где обучение было то десятилетним, то одиннадцатилетним. Были школы для девочек, были школы для мальчиков, затем школы снова стали смешанными. Над образованием все время экспериментировали. Это в нашем государстве практикуется и поныне, только в других ракурсах.
Много лет было отдано преподаванию в школах рабочей молодежи и в тех учреждениях, где учились лишенные прав по суду. За годы преподавательской работы соприкасалась с огромным количеством педагогов, трудилась под руководством разных школьных директоров. Сложно писать книгу о себе. Но лучше, чем сам о себе, никто не знает, не говоря о мелких подробностях и пережитых чувствах. Мне часто говорят:
— Гайда Рейнгольдовна, у вас много книг, но нигде нет вашей биографии!
Вот теперь будет и книга, и биография. Читай, не уставай!
Прошу побыть чуть в образе
Свое бывшее присутствие в образовании я вдруг представила так. «Караван из одногорбых и двугорбых верблюдов неторопливо несет свои горбы по пустынному однообразному пространству с его методиками, текстовыми проверками, программами, протоколами, рублевыми купюрами. На пути изредка возникают оазисы. Тогда, чуть передохнув, пополнив горбы живительной влагой, караван движется дальше под окрики погонщиков: одних — назначенных султаном, других — возможно, занесенных свежим ветром, неожиданным для этой местности, с благодатным, благословенным дождем. От этих капель небесной дани караван зашагал бодрее, позабыв про колючки, траву перекати-поле, устремляясь к виднеющемуся вдали городу, где можно наконец по-настоящему подкрепиться и основательно отдохнуть. Но каково разочарование верблюдов: город — призрак, мираж».
Прежде чем поместить эту фантазию в книгу, прочитала черновик нескольким учителям. Реакция оказалась в прямой зависимости от школы, в которой учителя работают. Ответ: да, мы верблюды, по-разному нагруженные знаниями, одно- и многогорбые. Наше образование в будущем — мираж.
Несмотря на сложность финансирования, директора изыскивают возможности пополнять книгами свои школьные библиотеки. Но, согласно моим наблюдениям, там, где руководят директора-мужчины, этого не происходит. К примеру, школы №№4, 19, 30, 32, 41, 52. Еще раз убеждаешься, что директора-женщины всегда поактивнее и похозяйственнее директоров-мужчин. Хочется упомянуть Наталью Алексеевну Бруставецкую. Она директор школы №3, в которой я училась и закончила седьмой класс в 1945 году. Завучем по воспитательной работе сейчас там работает Елена Владимировна Котова — ее дочь была в составе коллектива «Тверские колокольчики». Активно работают в воспитательном направлении директора двух соседних между собой школ: №7 — Алевтина Борисовна Корнилова, №15 — Зоя Ивановна Пищелева. Школы №№33 и 39 — две соседки, где директора — Екатерина Алексеевна Будкина и Тамара Николаевна Савенкова. Школа №22 — директор Елена Владимировна Беляева, гимназия №10 под руководством Галины Евгеньевны Жариновой, где заинтересованно пополняет библиотеку книгами Инна Геннадиевна Смирнова. Кстати, здесь учится мой внук Дмитрий Твердохлебов. Не могу не упомянуть школы под номерами 48, 49, 25 и их директоров Галину Алексеевну Егорову, Веру Анатольевну Рыбакову, Наталью Ивановну Геслер. Не пройду мимо, пусть только по бумажному листу, с благодарностью за активное существование в прошлом школьных театров: школы №14, где ныне директор Татьяна Николаевна Целевская, школы №18, руководитель коллектива Татьяна Анатольевна Гердыган, школы №36, где самоотверженно трудится Марина Константиновна Терещук, школы №27, в которой было много творческих начал, может быть, и не при директоре Валентине Васильевиче Новоселове. Директор школы №16 Нина Васильевна по мере общения стала больше меня разочаровывать, ибо новое направление работы коллектива, видно, отодвинуло былые дела школы. В 16-й школе училась моя старшая дочь Елена, здесь, будучи студенткой пединститута, я проходила педагогическую практику.