Изучение соревновательной техники дзюдо (борьбы дзюдо) в соответствии с дидактическими принципами должно проходить таким образом, чтобы более простой учебный материал стал фундаментом для усвоения последующего более сложного материала. В то же время, состав изучаемых приемов должен обеспечивать простейшее соревновательное противоборство уже на учебно-тренировочном этапе подготовки.
9.2. Средства и методы технико-тактической подготовки в дзюдо
На сегодняшний день в теории и методике физического воспитания нет четкого разграничения таких часто используемых понятий, как:
• обучение и тренировка;
• средства и методы обучения и тренировки.
Любое обучение является процессом, начинающимся с рассказа – показа, и переходом к попытке учащихся копировать увиденное. С самого начала попыток копирования этот процесс уже можно называть тренировкой, поскольку он представляет собой повторение действий с внешней и внутренней коррекцией достигнутой техничности заданного приема (элемента действия).
С другой стороны, в процессе тренировки высококвалифицированный спортсмен, особенно в ситуационных видах спорта, неизбежно проходит дополнительное обучение как технике выполнения приемов, так и тактике их использования.
Поэтому обучение и тренировка на любом уровне спортивной подготовки являются процессом двуединым, и, чтобы не путаться в дебрях, лучше использовать термин «подготовка».
Под средствами понимают физические упражнения, а под методами – способы использования этих упражнений. Однако такой подход удовлетворяет тренеров по видам спорта, в которых результат фиксируется по времени, в килограммах, по расстоянию или в баллах с четко определенной программой предстоящих действий (виды гимнастики). В видах спорта, связанных с изменением ситуаций и высокой вариативностью действий, возникают некоторые затруднения в трактовке этих понятий.
Как уже говорилось в главе 8, в спортивной практике зачастую какую-либо группу технических действий (начальных, вспомогательных, основных, подготовительных) смешивают с таким понятием как упражнение.
Если обратиться к словарю С.И. Ожегова (1972), то эти и сопутствующие им термины определяются следующим образом:
метод – это способ практического осуществления или теоретического исследования чего-либо;
методика – совокупность методов обучения (исследования);
методология – учение о научном методе познания, совокупность методов, применяемых в науке;
прием – способ осуществления чего-либо;
средство – прием, способ действия для достижения чего-либо, орудие (приспособление) для осуществления какой-либо деятельности;
техника – совокупность приемов, применяемых в каком-нибудь деле.
упражнение – занятие для усвоения, совершенствования каких-либо умений (навыков), проводимое, как правило, в режиме повторения. Таким образом, для того чтобы говорить на одном языке в различных логических ситуациях физкультурно-спортивной педагогики, необ, целесообразно считать:
техническими действиями (приемами) – специфические действия, приводящие к достижению поставленной двигательной задачи, к выигрышу в спортивном состязании;
упражнениями – средства подготовки, заключающиеся в многократном вариативном повторении какого-либо технического действия, с помощью которого осваиваются различные специфические для конкретного вида деятельности приемы (технические или умственные действия);
техническими средствами подготовки – приборы, использование которых позволяет более успешно применять упражнения (обучающие машины, тренажеры);
природными средствами подготовки (реабилитации) – природные факторы, позволяющие создавать физиотерапевтический эффект;
средствами обучения – рассказ, показ, лидирование, словесная корректировка и т. п.;
средствами тренировки (умений, развития физических качеств) – упражнение;
методами – способы (вариации) использования приемов сообщения знаний, упражнений, применения внешних или внутренних воздействий) в ходе обучения, тренировки или восстановления.
В процессе обучения технике и тактике приемов борьбы, развития функциональных способностей вообще и, в частности, физических качеств, формирования способности к соревновательной деятельности в спортивной борьбе используются различные по содержанию и функциональной направленности средства и их методы.
Средства и методы обучения и тренировки.
К средствам обучения относятся: словесные, демонстрационные, копирующие (повторение увиденного), лидирующие (вплоть до применения обучающих машин).
Далее следует тренировка, как средство прочного усвоения учебного материала за счет многократного повторения движений с попутным исправлением ошибок.
Обучение и тренировка могут проводиться различными методами (табл. 9.2.1).
Сообщение знаний, как средство, может осуществляться:
– словесными методами (лекция, рассказ);
– демонстрационными методами (непосредственная демонстрация, демонстрация фильмов, слайдов).
Усвоение практического учебного материала (копирование) осуществляется путем:
расчлененного и целостного методов повторения, что автоматически переводит процесс обучения в процесс тренировки.
Таким образом, средства и методы – также двуединый процесс, и именно поэтому их зачастую путают.
Таблица 9.2.1
Методы использования различных средств (упражнений) в процессе обучения борцов
Упражнения (как средство) обеспечивают прочное усвоение приемов борьбы, способствуют укреплению опорно-двигательного аппарата спортсмена, развитию всей вегетативной (питательной) сферы организма и облегчают усвоение тактико-технических построений в борьбе.
Как правило, совокупность физических упражнений разделяют по их конкретной принадлежности к специфической, спортивной деятельности и делят на общеразвивающие (подготовительные), специальные
(подводящие, имитационные) и основные (соревновательные) (табл. 9.2.2) (содержание таблицы повторяет материал, представленный в таблице 8.2.1, с тем чтобы не отвлекать читателя возвратом к пройденному материалу).
Таблица 9.2.2
Состав упражнений, используемых в качестве тренировочного средства подготовки борцов
Вышеперечисленные упражнения (средства) на различных этапах подготовки используются различными методами (табл. 9.2.3, 9.2.4).
Таблица 9.2.3
Методы использования различных физических упражнений в процессе подготовки борцов (Теория и методика физического воспитания, 2003)
Таблица 9.2.4
Методы использования техники в упражнениях на развитие ситуативной координации в процессе технико-тактического совершенствования борцов
Методы обучения
При решении педагогических задач в обучении большое значение имеет взаимодействие преподавателя и занимающихся. Пути, по которым идет преподаватель, добиваясь решения задач обучения, называют методами обучения.
Действия педагога, направленные на оказание помощи занимающимся при выполнении движений и способствующие достижению окончательного результата, называют методическими приемами.
В организации учебного процесса преподаватель применяет методы слова, показа, упражнений, игровой. Каждый из методов не является универсальным, а поэтому они применяются в сочетании один с другим.