Динамика развития сексуальной дисфункции такова: родители своими угрозами, запретами, упрёками, наказаниями и прочими «воспитательными» мерами формируют у дочери чувство вины за собственную чувственность, однако им не удаётся полностью подавить её сексуальность. Зато создаются условия для блокировки способности испытывать оргазм!
Повзрослев, такие девушки (женщины) активны, они нравятся мужчинам, — определённый уровень сексуальности существует, да и гормональный фон в норме. Однако способность переживать оргазм блокирована — от этого возникают различные проблемы.
Поскольку родители наиболее строги к девочкам, у которых рано проявляется их природная сексуальность, то получается, что зачастую неоргазмичны женщины, изначально обладающие высоким темпераментом (в сексологии вместо слова «темперамент» используется термин «половая конституция»).
И вот такая женщина приходит на приём и говорит: «Доктор, я сама удивляюсь — мои подруги, не сказать, что прям огонь, а то и вовсе квёлые, — в постели кайфуют. А обо мне говорят, что я такая яркая, темпераментная, эмоциональная, и секса мне хочется, и в постели я веду себя раскованно, но оргазма нет».
Вот и получается парадокс: природная сексуальность этой женщины высока, однако она не испытывает наслаждения от секса — происходит блокировка оргазма.
Но не только родители подавляют естественную сексуальность своих детей, но и любой человек, с которым контактирует малыш. В частности, воспитатели детских учреждений. Те ещё более бестактны.
Мне рассказывала одна моя пациентка, назовём её Машей, чудовищный случай, когда воспитательница в детском саду жестоко наказала её за то, что они с мальчиком, сняв трусики, разглядывали половые органы друг друга. Эта злобная тётка раздела девочку догола и во время тихого часа поставила её на подоконник. В то время дети лежали в своих кроватках, им полагалось спать, а воспитательница со словами: «Вот ты показывала Диме свою писю, теперь пусть все на неё смотрят, чтоб ты знала, как это стыдно! И пусть все над тобой смеются, чтоб ты больше никогда этого не делала!»
Эта садистка, — другого слова у меня нет, — поставила обнажённого четырёхлетнего ребёнка на холодный подоконник (дело было зимой) и заставила простоять там два часа. Тяжелейшая пытка, которой бедного ребёнка подвергла эта, с позволения сказать, воспитательница, место которой, пожалуй, — надзирательницей в тюрьме, да и то, я думаю, она не должна пройти профессиональный отбор из-за своих садистских склонностей.
Девочке было холодно — она же была обнажённой. Вдобавок, подоконник был высокий, спрыгнуть с него Маша не могла, да и боялась она ослушаться грозную воспитательницу. У неё кружилась голова, — представьте, два часа простоять на высоком подоконнике! — ведь страшно. И самое главное, Машенька испытала чувство великого стыда.
И вот такой эпизод, который был очень давно — на тот момент, когда моя пациентка обратилась ко мне, ей было 39 лет, — негативно повлиял на всю её жизнь.
Этот эпизод, вытесненный в подсознание, удалось «извлечь» во время психоанализа. Причём пациентка, упорно оказывая сопротивление, «не желала» вспоминать. Ей было стыдно даже спустя 35 лет! Вы можете себе представить, какие чувства она испытывала, когда ей было 4 годика?!
Такие, на первый взгляд, незначительные, а на самом деле очень значимые, психотравмирующие события, могут оказать пагубное воздействие на женскую сексуальность.
Оргазм — это название семейного дуэта Олега и Родиона Газмановых.
НЕВИННОСТЬ — ПРЕДМЕТ ОДНОРАЗОВОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ
Меня не привлекают невинные удовольствия.
Одна из неправильных установок, внедряемых мамашами в головы своих дочерей: девушка непременно должна выйти замуж девственницей. Неправильных — потому что мы живём уже в XXI веке, когда в результате акселерации подростки на голову выше своих родителей, когда половое созревание происходит быстрее, чем несколько десятилетий назад, когда все зрелища (кино, телевидение, театр) насыщены эротикой, а это, безусловно, влияет на подростков, и они не желают ждать совершеннолетия и торопят события.
Вдобавок, подростковому возрасту присущи такие специфические поведенческие реакции, как имитация, эмансипация и группирование со сверстниками. Это означает: подростки организуются в компании (группирование со сверстниками), и им присуща подражательность (имитация) и стремление к самостоятельности, независимости от родителей (эмансипация).