Не то чтобы я чувствую себя обязанным, но все же хочу извиниться за лексику, которая кому-то может показаться неприличной. Но люди пользуются такими выражениями, ведь это всего лишь слова. И если какие-то слова напрягают вас, я спрашиваю: почему?
Почему вы стыдитесь каких-то слов? Это только слова, а сами по себе они не могут быть плохими. Они лишь отражают ваши предпочтения. Часто люди очень пристрастно реагируют на слова и предпочтения других, вместо того чтобы самим пользоваться словами, какие им нравятся, а других оставить в покое.
Видите ли, когда вам не нравится то, что вы видите или слышите, это не значит, что вы вправе менять или контролировать эту ситуацию. Это всего лишь означает, что у вас разные предпочтения.
Если вы предпочитаете другую лексику, другие наряды, другую еду, другой образ жизни, делайте то, что вам нравится. Но не пытайтесь быть цензором для самовыражения других людей.
Всякое самовыражение является выражением божественного.
Так что если бы Бог был человеком, он положил бы конец всем спорам насчет контроля — контроля над Землей и контроля над школами. Как бы вам понравилась идея спрашивать у детей, чему бы они хотели учиться с учетом их индивидуальных талантов, интересов и способностей, которые они хотели бы проявить?
Включите в базовое расписание такие предметы, как сочувствие, любовь, забота, уважение, чтение, здоровье, экология, наука, математика, навыки жизни, семейные отношения, сексуальное образование, правильное питание и, самое важное, самовыражение.
Если ваших детей обучают как роботов, автоматически навязывая им предметы для изучения, может ли это дать им навыки жизни, исполненной радости, любви к себе, самоуважения, сочувствия и заботы обо всех, все то, что необходимо для блага и даже выживания рода человеческого?
Я не верю, что школьникам совершенно необходимо знать, скажем, историю испано- американской войны. Но вот предмет сочувствия к нашей планете, сострадания к старикам, к бедным и больным определенно сформирует детские души, обучая их служить людям и проявлять свою истинную сущность. Наверное, изучать такой предмет было бы полезнее, чем зубрить исторические примеры, которым Детям отнюдь не стоит следовать, примеры войн и насилия, революций, убийств, преступлений и полного неуважения к людям. Вы должны проявить инициативу и изменить методы образования. Вы должны отказаться от стандартизированных тестов, которые стандартизируют детей и заставляют их заглушать в себе свое «я». Сохраняя нынешнее положение вещей, вы воспитываете поколение немых и тупых последователей, и делаете это дело превосходно.
Но большинство нынешних детей являются умными, высокоразвитыми душами. Они хотят служить обществу и улучшать его, улучшая себя.
Если бы вы проводили выпускные и вступительные экзамены на темы любви, уважения и основ жизни, учили детей помогать другим людям, а не зубрить историю войн и насилия, вы бы определенно сослужили человечеству куда лучшую службу.
Если бы ваши дети учились прогрессивно, а не регрессивно, общество бы прогрессировало, а не регрессировало.
Если бы Бог был человеком, какую бы роль играли в обществе дети и их родители? И как бы эти роли исполнялись в столь разделенном обществе, обществе одиноких людей?
Как управляются другие общества? Как можно изменить взгляд на ответственность взрослых за детей? Кто отвечает за воспитание детей?
О, я вижу, здесь вас нужно несколько просветить. Хорошо. Я скажу вам, кто отвечает за детей. И эта ответственность не снимается, когда дети вырастают.
Разве вы перестали обращаться ко мне за помощью, когда вам исполнилось 18 лет? Разве я установил какие-то пределы, сказав: «Вы теперь уже взрослые. Позаботьтесь о себе сами. Моя работа закончена»?
Я говорил такое вам? А вот многие родители именно это говорят своим детям. Они покупают себе новые машины и ездят на курорты, пока их дети и внуки сидят на пособии, едва сводя концы с концами.
Если бы Бог был человеком, что бы он посоветовал для изменения такой ситуации?
Я скажу вам...
Неправильное воспитание детей вызывает у них все большие эмоциональные страдания.
Они не знают, кому они нужны, чьи они.
Бракоразводные процессы, в результате которых родители делят права на детей, как будто делят имущество, привели к возникновению целого поколения, ощущающего себя собственностью.
Дети, живущие без родительской любви и присмотра, превращаются почти что в скот на заброшенной ферме. Детей отнимают у родителей, совершивших так называемые преступления. Но эти преступления становятся следствием того, что родители родителей отказываются заботиться о своих взрослых детях, снимая с себя всякую ответственность за них.