Книги приходят на помощь врачу при лечении больных.
В последние годы появилось такое понятие — библиотерапия. Есть заболевания (неврозы, туберкулез и др.), для лечения которых очень важно воздействовать на настроение и характер больного. Интересные опыты в этом направлении были проведены несколько лет назад венгерскими врачами.
Для контрастности приведем шуточное высказывание Т. Готье о применении книги: «Большое фолио* всегда можно использовать как пресс или скамью, но книги форматом октава, черт меня побери, не приносят никакой пользы, никак не пойму, для чего их выпускают».
В одном человеке «существуют» различные читательские потребности, интересы и способность по-разному воспринимать литературное произведение в зависимости от различных факторов. Все это определило проблему типологии читателя. Приведем некоторые модели типологии читателей.
Модель Р. Башбергера выделяет четыре типа читателей—детей и юношей:
1. Романтический тип. Часто встречается среди детей, предпочитающих читать сказки, приключенческую литературу и отвергающих реалистические и интеллектуально-морализирующие художественные произведения. В подростковом возрасте читатели этого типа предпочитают фантастику.
2. Реалистический тип. Читает книгу, изображающую окружающий мир и взаимоотношения людей, и не проявляет интереса к сказкам. Эти особенности проявляются в подростковом возрасте.
3. Интеллектуальный тип. Читатели, пытающиеся из художественной литературы извлечь практическую пользу, предпочитают книги познавательного характера, что объясняется стремлением к самообразованию. Такой тип встречается чаще всего среди подростков и читателей юношеского возраста.
4. Эстетический тип. Редко встречающийся. Получает удовлетворение и радость от «звучащего слова», ритма, рифмы. Читатели этого типа любят стихи, перечитывают полюбившиеся книги.
Для взрослых читателей предложена модель Вольгаста:
1. Тип некритично многочитающих.
2. Малочитающие: а) динамично-прагматический тип — люди, читающие книги в практических целях; б) интровертивно-фантастический тип с высокоразвитой силой воображения, читают, как правило, произведения с высокими литературными достоинствами.
3. Читающие активно, целенаправленно, регулярно, хорошо сознающие свои жизненные потребности и изыскивающие пути их удовлетворения.
4. «Зависимые», «послушные», но активные читатели, которые нуждаются в советах руководителей чтения и в отличие от третьего типа поддаются литературно-педагогическому воздействию.
5. «Устойчивый тип», устремленный на определенные книги.
6. Линейно-поступательный тип, бессистемно читающий книги и никогда не возвращающийся к прочитанному.
В этой классификации, как и в предыдущей, учитываются лишь некоторые параметры, например упорядоченность чтения, количественные характеристики.
Г. Гирд классифицирует читателей, исходя из мотивов их чтения и в соответствии с видами чтения. Мотивами являются:
1. Желание проникнуть во внутренний мир других людей, стремление к формированию способности ориентироваться в окружающем мире.
2. Стремление к преодолению разобщенности между людьми.
3. Поиски смысла жизни и смысла человеческого существования.
Выделены следующие виды чтения:
1. Информационное.
2. Эвидистское чтение (с целью отвлечения от жизненной ситуации).
Г. Гирд предложил следующую классификацию типов читателей:
1. Функционально-прагматический, для которого наиболее характерно «информационное» чтение, со следующими подтипами:
а) нечитатели, умеющие читать, но редко берущие в руки книгу;
б) читающие «неграмотные» — просматривающие объявления и газеты; в) «целенаправленные», читающие в профессиональных и деловых целях.
2. Эмоционально-фантастический тип. Недостаточно критически и в то же время эмоционально относятся к прочитанному. Для этого типа характерно отсутствие информационной потребности и желание пополнить специальные знания. В нем выделены два подтипа: а) пассивный читатель, удовлетворяющий потребность в сенсации и испытывающий от чтения ощущение счастья;
6) активный читатель, которого чтение побуждает к реальным действиям.
3. Рационально-интеллектуальный тип читателя, для которого характерна активная вычислительная деятельность в процессе чтения, критическое отношение к читаемому, анализ прочитанного, сопоставление с собственным мировоззрением. Читатели этого типа обращаются к научным и философским произведениям, эссе, социальным романам, серьезной поэзии, из развлекательной литературы предпочитают детективы.