Существуют три основополагающих категории, вокруг которых объединяется содержимое философии: (1) метафизика, или исследование вопросов, касающихся природы бытия; (2) гносеология, или изучение природы истины и знания, а также того, как они постигаются; и (3) аксиология, или изучение вопроса ценностей. Обсуждение этих трех разделов составит предмет второй главы.
ЧТО ЕСТЬ ОБРАЗОВАНИЕ?
«Я не собираюсь жениться, пока не получу образования», — заявил друзьям молодой человек. Что он подразумевал под словом «образование»? Чем было то, что он надеялся завершить до вступления в брак? Шла ли речь об образовании, или она шла об обучении, или, возможно, о посещении учебного заведения? Существуют ли концептуальные различия между этими понятиями? Если да, то к ним следует серьезно относиться и аккуратно использовать термины. Ниже между этими понятиями проводятся некоторые различия, а также предлагаются их определения[12], обсуждение которых приведет нас к лучшему пониманию тех взаимосвязанных процессов, которые часто путают.
В приведенной выше иллюстрации молодой человек, видимо, имел в виду, что он не женится до тех пор, пока не окончит учебу. Хотя он и использовал слово «образование», он говорил об окончании курса в колледже или университете. Под учебой можно понимать посещение учебного заведения, в котором преподаватели и учащиеся действуют согласно определенным предписаниям. Обучение можно приравнять к формальному образованию, то есть, к образованию, которое происходит в учебном заведении.
Понятие «обучение», или «научение», или «учение», более трудно поддается определению, и различные теоретики обучения подходят к природе этого понятия с разных позиций. Для настоящих целей научение может быть определено как «процесс, формирующий у человека способность продемонстрировать новое или измененное поведение (или увеличивающий вероятность того, что новое или измененное поведение будет проявлено при соответствующем стимуле), при условии того, что это новое или измененное поведение не может быть объяснено другими процессами или переживаниями,» такими, например, как старость или усталость.[13]
Из этого определения ясно, что научение — это процесс, который, в отличие от учебы, не ограничен рамками учебного заведения. Можно учиться самостоятельно или с чьей-то помощью. Человек может учиться в учебном заведении, но он также может учиться и в том случае, если он никогда не видел учебного заведения. Научение — это процесс, продолжающийся всю жизнь, он может происходить в любом месте и в любое время.
Образование может рассматриваться как подвид научения. Джон А. Ласка произвел полезное разграничение между научением и образованием, определив образование как «намеренное стремление обучающего или кого-либо еще контролировать (или направлять, или руководить, или влиять, или управлять) обстоятельствами обучения с целью достижения желаемого результата (цели) обучения.»[14]
Образование при таком взгляде не ограничено ни учебой, ни традиционными программами и методиками учебных заведений. Образование, как и научение, — это процесс, продолжающийся всю жизнь, он может происходить в бесконечном разнообразии обстоятельств и ситуаций. С другой стороны, понятие образования получает ясное отличие от более широкого понятия научения, поскольку в него заложено представление о намеренном руководстве обучающего или еще кого-нибудь, направленного к достижению желаемой цели. Образование может пониматься как направленное научение, в противоположность ненаправленному и случайному научению.
Четвертое понятие, которое иногда смешивается с образованием, — это подготовка. Понятие подготовки (не обязательно соответствующее обычному использованию этого слова) может быть разграничено с понятием образования на основе присутствия или отсутствия развития понимания. Понимание возрастает тогда, когда человек побуждаем размышлять о причинах и следствиях тех или иных взаимоотношений, а не просто реагировать на тот или иной набор стимулов. Возрастание понимания внутренне присуще образованию, в то время как понятие подготовки обычно ассоциируется со способностью к неосмысленной реакции на те или иные обстоятельства. Обучение может происходить на животном уровне, в то время как образование — это существенно человеческий процесс. Следует заметить, что иногда образование может включать некоторые аспекты подготовки, поскольку подготовка есть подвид образования так же, как образование есть подвид научения.
12 Каждое из этих определений представлено как возможное определение, но не как определение соответствующих понятий. В таком виде они могут быть полезны как стимул к размышлениям и к дискуссии об их общем содержании и различиях.
13 John A. Laska, Schooling and Education: Basic Concepts and Problems (New York: D. Van Nostrand Company, 1976), p. 6. Cf. Ernest R. Hilgart and Gordon H. Bower, Theories of Learning, 3rd ed. (New York: Appleton-Century-Crofts, 1966), p. 2.
14 Laska, Schooling and Education, p. 7.