П о п р и з н а к у п р е и м у щ е с т в е н н о г о и с п о л ь з о в а н и я к о н к р е т н ы х в и д о в у п р а ж н е н и й можно выделить подгруппы занятий. Так, физкультурные занятия могут подразделяться на занятия по лыжной подготовке, по плаванию, гимнастические, танцевальные, игровые и др. Чаще всего в дошкольном учреждении проводятся занятия комплексные, в содержание которых входят и элементы ритмической гимнастики, подвижные игры и т. п. Занятиям лечебной физкультурой присваивается название, соответствующее названию заболевания.
П о п р и з н а к у п р е и м у щ е с т в е н н о й н а п р а в л е н н о с т и н а р е ш е н и е о п р е д е л е н н ы х з а д а ч следует различать четыре характерных вида занятий: занятия с преимущественно образовательной, оздоровительной, воспитательной направленностью, а также комбинированные занятия, в которых в разных сочетаниях представлены две или все три задачи.
При этом занятия с преимущественно образовательной направленностью в зависимости от акцентируемых задач подразделяются на следующие разновидности (типы):
— вводные занятия;
— занятия изучения нового материала;
— занятия совершенствования изученного;
— контрольные (учетные) занятия;
— смешанные занятия, в которых в разных сочетаниях решается несколько дидактических задач.
Занятия с преимущественно оздоровительной направленностью имеют две основные разновидности:
— формирующие (развивающие) занятия, служащие направленному развитию форм и функций организма ребенка, его укреплению, созданию надежной основы здоровья и работоспособности;
— восстанавливающие занятия, направленные на восстановление сил и работоспособности.
Занятия с преимущественно воспитательной направленностью дифференцируются в зависимости от решения задач умственного, нравственного или эстетического воспитания.
Подготовка педагога к проведению занятия. Успешное проведение занятия возможно только при условии серьезной подготовки к ним педагога. Даже высококвалифицированные педагоги не могут пренебрегать этим условием. Подготовку педагога к занятию условно можно разделить на содержательную, личную и материально-техническую.
Содержательная подготовка, т. е. определение содержания занятия, — главный момент в подготовке к его проведению. После продумывания содержания занятия и определения форм организации детей при выполнении физических упражнений педагогом составляется конспект занятия.
Личная подготовка педагога к занятию состоит из двух частей: речевой и двигательной. Педагогу необходимо проверить себя в произношении команд, в подсчете темпа движений; продумать предлагаемые им правила выполнения движений; определить содержание и форму предполагаемой беседы, описания игры, освещение спортивного события и т. п. Двигательная подготовка педагога сводится к пробному выполнению тех движений, действий, которые намечено демонстрировать детям, а также проверке надежности необходимых приемов поддержки и страховки. Немаловажное значение имеет соблюдение внешнего облика как в отношении одежды, так и в манере держаться, в умении пользоваться жестом и т. п.
Материально-техническая подготовка предполагает подготовку мест занятий, оборудования и мелкого инвентаря. Особенно ответственной задачей является обеспечение безопасности занятий. Для этого каждый раз необходимо проверять техническую исправность спортивных снарядов, матов, ограждений мест для метаний и т. д.
4.1.2. Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физическими упражнениями
Педагогические технологии в области физической культуры направлены на физическое совершенствование отдельных сторон личности ребенка и предполагают использование ограниченного круга средств и методов. Педагогические технологии могут использоваться на физкультурных занятиях в дошкольном учреждении для решения частных задач. В практике физкультурно-оздоровительной работы современного дошкольного учреждения наиболее часто используются ритмическая гимнастика, игровой стретчинг и фитбол.
Ритмическая гимнастика. Ритмическая гимнастика имеет богатое историческое наследие, она была популярна еще в Древней Греции. Уже тогда ценились оба ее важнейших компонента: собственно гимнастика и ритмический танец. В близком к современному пониманию виде ритмическая гимнастика появилась в XVIII–XIX вв. Родоначальником этого направления можно считать француза Франсуа Дельсарта — музыканта, который в 1883 г. создал в Париже курсы сценической выразительности. Его система состояла из главных компонентов современной ритмической гимнастики — соединения элементов гимнастики с музыкальным ритмом и воздействия на соматическую и психическую сферы организма человека.