Планирование образовательной деятельности и контроль ее результатов — две стороны одного процесса.
5.1. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении
Планирование — это достаточно сложный творческий процесс, определяющий в конечном итоге эффективность деятельности педагога. Следует учитывать, что выверенное, тщательно разработанное планирование не может без изменений и дополнений оставаться на много лет. Есть много факторов, которые требуют постоянного обновления, совершенствования. Самым существенным при разработке планирования является то, что весь педагогический процесс становится управляемым, контролируемым.
Планирование работы по физической культуре в дошкольном учреждении значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим разделам обучения и воспитания дошкольников. Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, структурой программы и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целенаправленно влиять на физическое развитие детей, их оздоровление.
В дошкольном учреждении планируется проведение всех видов занятий физическими упражнениями с детьми:
— физкультурные занятия;
— физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня;
— физкультурно-массовые мероприятия (досуги, праздники и т. п.);
— самостоятельная двигательная деятельность детей.
Планируется также деятельность, опосредованно влияющая на эффективность физкультурно-оздоровительной работы: взаимодействие педагога с медицинским персоналом и родителями.
5.1.1. Планирование учебной работы
Все документы планирования учебного процесса подразделяются на директивные и оперативные. К д и р е к т и в н ы м относятся:
1) программа, включающая в себя основные средства физического воспитания;
2) план, регламентирующий количество часов для тех или других разделов программы.
К оперативным документам относятся:
1) план-график прохождения учебного материала в течение года;
2) тематическая программа;
3) квартальный план;
4) конспект физкультурного занятия.
Программа. Работу по планированию учебного процесса педагог начинает с выбора программы.
В настоящее время в дошкольных учреждениях наряду с «Программой воспитания и обучения в детском саду» (1985) широко используются новые программы: «Детство», «Радуга», «Старт», «Здоровый дошкольник» и др. Наряду со сходными положениями современные программы дошкольных учреждений имеют отличительные особенности в подходах к организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы, которые целесообразно учитывать при выборе программ.
План, регламентирующий количество часов для разделов программы. Для определения этого плана следует проанализировать возможности детей и условия занятий, сопоставить их с программными требованиями и наметить количество часов, которое будет отведено в данном году изучению материала каждого раздела программы, т. е. составить сетку часов. Предусмотренное программой распределение учебного времени на прохождение разделов программы является примерным. В зависимости от конкретных условий педагог по согласованию с руководством дошкольного учреждения может изменять объем времени, рекомендованный для освоения различных разделов программы (табл. 3).
Годовой план-график. Годовой план-график очередности прохождения программного материала составляется для каждой возрастной группы (табл. 4).
Таблица 3
Примерное распределение времени на различные виды учебного материала (при двух занятиях в неделю)
П р и м е ч а н и е. Объем дан в процентах, так как продолжительность физкультурного занятия в разных возрастных группах различная (например, в младших — 20 мин, а в старшей — 30 мин).
Для планирования на длительный период необходимо учитывать следующие позиции.
1. Рациональное сочетание разных видов основных движений должно прежде всего обеспечить всестороннее развитие организма ребенка. При подборе упражнений надо руководствоваться правилом: не воздействовать на одну и ту же группу мышц двумя упражнениями подряд, что вызывает ненужное утомление, а распределять нагрузку на разные группы мышц.