Непосредственно на месте хронометрирования (в зале, на площадке) в протоколе заполняются только графы 1, 2 и 3-я. Если появляется необходимость, то могут вноситься записи и в графу 9. Остальные графы — 4, 5, 6, 7 и 8-я — заполняются после занятия.
В графе 1 определяются части занятия с прочеркиванием точных границ времени их начала и окончания.
В графе 2 записывается содержание занятия, т. е. те виды деятельности, которые приходится выполнять ребенку. Делается это по возможности подробно.
В графе 3 отмечаются показания секундомера, т. е. время окончания предыдущего упражнения или вида деятельности, которое служит исходным для отсчета последующих записей.
Пример оформления протокола хронометрирования представлен в таблице 11.
Обработка протокола хронометрирования состоит в следующем. Вначале против каждого показания секундомера в соответствующие графы разносится время отдельных компонентов деятельности ребенка. Вычисление осуществляется путем определения разности показания секундомера, зафиксированного по окончании предыдущей деятельности, и показания секундомера, записанного с завершением последующей деятельности ребенка. Разница заносится в соответствующую графу.
Затем по вертикали суммируется время отдельных частей и занятия в целом.
Последующим моментом обработки показателей хронометрирования является вычисление плотности занятия в целом и его отдельных частей по абсолютно затраченному времени и в процентах.
Общее время, которое затрачено на полное занятие (или его отдельную часть), принимается за 100 %. Относительно этих 100 % и рассчитываются процентные величины.
Суммируя все числа графы 4, получаем абсолютное время, которое было затрачено ребенком на выполнение физических упражнений. В данном случае оно равняется 17 мин 20 с.
Составив пропорцию, можно определить его процентную величину ко времени всего занятия (принятого за 100 %), т. е. определить показатель моторной плотности (МП) занятия.
Таблица 11
Протокол № 2 хронометрирования физкультурного занятия
Занятие провел(а) Иванова О.П. Дата 27.11.99 Время 11.00–11.30
Группа старшая (№ 5). Место проведения физкультурный зал
Количество детей 10, из них мальчиков 4, девочек 6
Фамилия наблюдаемого Николаева Таня
З а д а ч и з а н я т и я:
1. Разучить новый комплекс общеразвивающих упражнений.
2. Совершенствовать навык метания мяча на дальность.
3. Развивать скоростно-силовые способности мышц рук для выполнения метания на дальность.
4. Способствовать воспитанию чувства коллективизма в подвижной игре.
Для удобства расчетов минуты переведем в секунды. Так, 30 мин составят (30 60) — 1 800 с, а 17 мин 20 с составят [(17 • 60) + 20] — 1040 с.
1800 с — 100 %
1040 с — МП
Аналогичным способом можно рассчитать моторную плотность каждой части занятия.
Для определения общей (педагогической) плотности занятия суммируются показатели граф 4, 5, 6 и 7. За 100 % берется длительность занятия в целом.
В данном случае педагогически целесообразно затраченное время на занятии составило 17 мин 20 с + 3 мин 35 с + 1 мин 50 с + 6 мин 15 с = 29 мин.
В приведенном примере для расчета общей плотности переводить минуты в секунды не надо.
Таким образом, общая плотность (ОП) составила:
Работа по хронометрированию занятия заканчивается формулированием вывода.
Следует помнить, что идеальная общая плотность занятия равняется 100 %, т. е. в занятии не было простоев и вся деятельность педагога и детей оправданна. Однако в реальной ситуации это встречается не так часто. Небольшие потери времени (в нашем примере — опоздание группы к началу занятия на 1 мин) в занятии, как правило, есть. Поэтому общая плотность занятия, равная 96,6 %, является хорошим результатом. В то же время в выводе можно отметить, по чьей вине допущены простои.
Анализ моторной плотности должен осуществляться только в сопоставлении с задачами занятия. В случае, когда идет изучение сложного нового материала (подробное объяснение, исправление ошибок), и 40 %-ная моторная плотность занятия может быть педагогически оправданна.
В то же время можно допустить такой крайний случай, когда все занятие дети будут ходить и бегать (моторная плотность = 100 %), но никто не станет утверждать, что подобное занятие всегда целесообразно и заслуживает положительной оценки.