В настоящее время исследования осуществляются не только сотрудниками различных научных или учебных заведений, но также педагогами по физической культуре. Поиск новых, эффективных путей решения педагогических задач является неотъемлемой частью профессии педагога.
В требованиях к профессиональной подготовленности педагога отмечается, что он должен принимать участие в исследованиях по проблемам развития системы образования, владеть основными методами научных психолого-педагогических исследований, подготовить и защитить выпускную квалификационную работу. Подготовке и защите выпускной квалификационной работы предшествует написание курсовых работ.
Курсовая и квалификационная работы — это виды учебно-исследовательской деятельности студента. Выполнение любой учебно-исследовательской работы должно осуществляться в соответствии с правилами проведения исследовательской деятельности, а рукопись оформлена с учетом требований, предъявляемых к такого рода работам.
Кроме того, курсовая и квалификационная работы должны отражать современный уровень и перспективы отрасли науки, избранной для исследования. С этой целью изучается и анализируется научная и методическая литература по избранной теме. Непременным условием является проведение самостоятельного исследования. В квалификационной работе обычно оно реализуется в ходе педагогической практики.
Подготовка курсовой работы является началом исследовательской деятельности студента. Только в случае, если студент освоит все основные методы организации и проведения исследования, научится корректно представлять полученные результаты, оформлять свой литературный труд, дальнейшие исследования в рамках квалификационной работы будут успешны.
Исследования в области физической культуры дошкольников направлены на повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
Следует подчеркнуть, что исследователи, занимающиеся проблемами физической культуры дошкольников, должны быть компетентны как в вопросах физической культуры, так и в вопросах дошкольной педагогики. Однако иногда авторы подходят к решению поставленных проблем однобоко: либо не учитывают особенности организации деятельности детей в дошкольном учреждении, либо не принимают во внимание закономерности развития их движений.
В этой связи можно выделить характерные недостатки, которые наиболее часто встречаются в исследованиях, посвященных проблемам физической культуры дошкольников:
— исследования кратковременны, поэтому трудно предположить, как долго сохраняется достигнутый в них эффект;
— в ряде работ число детей, принявших участие в исследовании, недостаточно, чтобы считать полученные результаты объективными;
— не учитывается вид дошкольного учреждения, в котором проводятся исследования, и, следовательно, воздействие на развитие ребенка разных специалистов;
— учитываются только те параметры развития ребенка, которые подвергаются акцентированному воздействию, и не оценивается общий эффект педагогической деятельности;
— цели части исследований лежат далеко от целей дошкольного воспитания, что приводит к появлению рекомендаций, не актуальных для физкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения;
— исследования базируются на старых методических материалах, которые в физическом воспитании современных дошкольных учреждений утратили свое значение.
Эти положения должны учитываться начинающим исследователем, чтобы избежать ошибок в работе.
8.1. Подготовка к исследованию
На этапе подготовки к исследованию определяется логика исследования и в соответствии с ней разрабатывается методика исследования, т. е. намечается ход научной работы, создаются необходимые организационные и материальные условия для реализации намеченных планов.
8.1.1. Определение логики исследования
Всякое исследование обязательно начинается с постановки проблемы. Определить научную проблему, нуждающуюся в исследовании, не так просто. Для этого надо хорошо знать современное состояние науки и потребности практики, чтобы обнаружить, чего в науке недостает. Как правило, студент еще не обладает такими знаниями, поэтому ведущая роль в определении проблемы принадлежит научному руководителю.
В рамках проблемы может быть сформулировано несколько тем (направлений) исследований.