В гипотезе сливаются два момента: выдвижение некоторого положения и его логическое доказательство. Наиболее часто в студенческих исследовательских работах используются описательные и объяснительные гипотезы.
Описательная гипотеза предполагает описание причин и возможных следствий изучаемых явлений, т. е. описательная гипотеза может определяться по схеме: эффективность совершенствования того или иного вида педагогической деятельности может быть повышена, если будет сделано то-то и то-то.
В объяснительной гипотезе дается пояснение возможных следствий из определенных причин, а также характеризуются условия, при которых эти следствия обязательно будут реализованы. Объяснительная гипотеза строится на предположении: если сделать то-то, то такие-то изменения произойдут в изучаемом объекте.
Для доказательства (или опровержения) гипотезы и проводится исследование. Направление, по которому пойдет доказательство гипотезы, конкретизируется в цели исследования.
Цель и задачи исследования. Цель — это представление о результате. Ставя перед собой цель, студент представляет себе, какой результат он намерен получить. Формулировка цели исследования начинается с существительного: обоснование, разработка и т. п.
Намечая путь достижения цели, студент должен определить ряд шагов, которые он должен для этого сделать. То есть он формулирует задачи исследования. Задачи начинаются с глаголов (формулируются в виде поручений): изучить, определить, выявить, установить и т. п.
Определяя число задач, студент должен учитывать их взаимную связь. Иногда невозможно решить одну задачу, не решив предварительно другую. Например, нельзя определить влияние занятий фитбол-гимнастикой на формирование осанки старших дошкольников, не изучив возрастные особенности развития опорно-двигательного аппарата детей.
Тема и название исследования. Определив тему и конкретные задачи, можно дать первый вариант формулировки названия работы. Часто понятия «тема» и «название» используют как синонимы. Эти два понятия действительно отражают почти одно и то же. Тема отражает суть исследования, его основное направление. Название — это конкретизация темы, точная формулировка того, что сделано в исследовании. Сразу найти точное краткое название — дело далеко не простое. Поэтому в начале исследования определяется тема как более широкое понятие, а уже потом, когда будет решен вопрос, в чем будет заключаться работа, формулируется название. В ходе исследования могут возникнуть новые, более удачные названия.
Название — это «визитная карточка» работы. Его лаконичность, четкое отражение в нем смысла исследования — признаки хорошей научной работы. Не следует забывать, что название ко многому обязывает. Если оно не соответствует содержанию работы, то это говорит об отсутствии у студента четкого представления о смысле исследования или о его небрежном отношении к работе.
Теоретические основы исследования. В основу любого исследования должна быть положена ведущая идея. Любое исследование строится не на пустом месте. В результате многих предшествующих исследований в науке сложились определенные теоретические концепции. Концепция — система взглядов на те или иные явления, способ рассмотрения каких-либо явлений, понимание чего-либо, общий замысел.
Взятые за основу теоретические концепции, на которых будет строиться исследование, должны быть отражены в разделе «Теоретические основы исследования».
Теоретические основы исследования — это те учения, разработки, теории конкретных авторов, которые связаны с предметом исследования и объясняют именно его и только его. Как правило, описание теоретических основ исследования делится на две части:
1) научные положения и теории;
2) результаты фундаментальных исследований.
Научная новизна исследования. Весь ход исследования подчинен необходимости получения нового знания. В первом приближении вопрос о новизне возникает еще на стадии определения предмета — нужно обозначить, относительно чего будет получено такое знание. Новое знание в виде предположения о нем выдвигается в гипотезе.
На завершающем этапе исследования при осмыслении и оценке промежуточных и окончательных результатов нужно дать конкретный ответ о его новизне. В определении научной новизны проявляется соотнесенность всех методологических характеристик: чем конкретнее сформулирована проблема и выделен объект и предмет исследования, показана актуальность темы, тем яснее самому студенту, что он выполнил это впервые.