Все факторы, приводящие к неврозу как следствию нарушения адаптационных способностей нервной системы собаки под влиянием неадекватной дрессировки, можно разделить на три большие группы: возможные, определяющие и прямые. В состав первой группы входят врожденные низкие сила, уравновешенность и/или подвижность нервных процессов, неполноценное питание, плохое содержание и неправильное воспитание. В состав второй группы — чрезмерные нагрузки (физические, эмоциональные, тонкие дифференцировки и длительные выдержки, в целом — стрессы) и недостаточный жизненный опыт вследствие предыдущей информационной и эмоциональной обедненности. Все это неминуемо нарушает адаптационные способности нервной системы, что служит «благоприятной» почвой для поражающего действия третьей группы факторов, прямо приводящих к неврозу, — психотравмирующих. Понятно, что нарушения ВНД и поведения собаки обусловливаются не только непосредственно порочными приемами и условиями дрессировки, но и ее исходным состоянием, частично в связи с врожденными аномалиями, а в большей степени сформированным в ненормальных условиях воспитания. Они могут быть не менее пагубными, чем неправильная дрессировка, и заведомо обрекают собаку на подавление адаптационных способностей даже в отношении незначительных, в том числе естественных, нагрузок.
Таким образом, дрессировка собак должна быть основана на знании физиологии. Собака должна благополучно «выйти» из дрессировки, т. е. не только умелой, но и здоровой, что делает общение с ней необременительным. Для этого она должна и «войти» в дрессировку здоровой. Это создается правильным воспитанием, включающим полноценное питание, физическую активность, разнообразное и эмоциональное обеспечение, социализацию и с людьми, и с собаками — и все с учетом соответствующих критических периодов жизни щенка (см. Щенячье поведение, гл. 3). Разумеется, не менее обязательной является правильная научно обоснованная дрессировка без серьезных нарушений, т. е. с использованием оптимальных приемов в адекватной обстановке. Причем они должны быть не абстрактно правильными, а соответствовать определенной собаке с ее индивидуальными особенностями, например в виде типа ВНД, преобладающей реакции поведения, наиболее развитого у нее чувства как канала воздействия в конкретной обстановке. Любое обучение должно заканчиваться достижением собакой положительного результата с формированием положительных эмоций. Кроме того, учитываются ее общая подготовленность и специфика отрабатываемого навыка. Тогда дрессировка действительно оказывается искусством! Это благоприятствует созданию адекватных условий, при которых физиологические процессы, в том числе нервная деятельность, у собак обеспечивают выработку желательного и препятствуют формированию нежелательного поведения и даже позволяют избавиться от последнего, если оно приобрелось ранее.
ПРИЛОЖЕНИЕ
ТЕСТЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. В каком отделе ЦНС формируются эмоции?
1. Продолговатом мозгу
2. Гипоталамусе
3. Мозжечке
4. Спинном мозгу
2. Как называется схождение нервных импульсов по нескольким волокнам к одному нейрону?
1. Конвергенция
2. Дивергенция
3. Инертность
4. Иррадиация
3. В каком отделе ЦНС находятся центры жажды и водного насыщения?
1. Таламусе
2. Спинном мозгу
3. Продолговатом мозгу
4. Гипоталамусе
4. В каком отделе ЦНС находятся высшие центры вегетативной нервной системы?
1. Мозжечке
2. Среднем мозгу
3. Гипоталамусе
4. Спинном мозгу
5. Как называется преобладающее возбуждение одного нервного центра по отношению к другим?
1. Дивергенция
2. Доминанта
3. Иррадиация
4. Инертность
6. Как называется расхождение нервных импульсов с одного волокна на несколько нейронов?
1. Дивергенция
2. Иррадиация
3. Доминанта
4. Инертность
7. Как называется возникновение торможения в одном нейроне вследствие возникновения возбуждения в другом и наоборот?
1. Трансформация
2. Иррадиация
3. Индукция
4. Доминанта
8. Как называется способность нервного центра изменять свою функцию при смене управляемого им органа?
1. Дивергенция