Таким образом, данный способ обучения отличается от других тем, что осуществляется в виде прекращения реакции. В целом значение привыкания заключается в рационализации поведения, отсутствии реакции на бесполезные для организма сигналы.
3.2.3. ПОДРАЖАНИЕ
Подражание, или имитация, — это способ обучения, который состоит в том, что одна собака повторяет действия другой. После нескольких повторений она приобретает навык их выполнения. Причем такое явление может осуществляться и в отношении природного навыка, не требующего обучения. Так, по наблюдениям Т. Мархлевски (1930), легавая делает стойку не только на запах дичи, но и при виде другой собаки в положении стойки. Вероятность подражания тем выше, чем лучше животные знают друг друга и более положительно настроены друг на друга. Собаки подражают не только собратьям и не только в повседневной жизни. Например, при решении сложных в искусственных условиях задач они используют наблюдаемые действия людей. Так, в тесте обхода ширмы им требовалось 5…6 повторений для правильного его исполнения, а если человек показывал, как решить задачу, то только 2…3 повтора: причем не имеет значения, хозяин или чужой человек демонстраторы [119]. При анализе такого и других вариантов общения возникает вопрос: чувствуют ли собаки, следит за ними человек или нет во время подачи словесных команд? Для ответа на этот вопрос им проигрывали записанные на магнитофонную ленту словесные команды в следующих ситуациях: хозяин смотрел на собаку или на человека в ее присутствии, или не смотрел ни на нее, ни на человека, или прятался от нее. Оказалось, что на реакцию собаки на словесные команды влияют направление внимания хозяина и визуальный доступ к нему [126].
Подражание может происходить и не только с целью обучения, что особенно наглядно у таких общественных животных, как собаки. Обычное явление, когда одна из отдыхающих вместе собак, восприняв появившийся объект как источник беспокойства, начинает лаять и кидаться на него. Как правило, другие члены группы делают то же самое, хотя некоторых из них этот объект не беспокоил, и будь они одни или в более спокойной компании, наверное, не вели бы себя так бурно в подобной обстановке. Может сложиться и противоположная ситуация, когда появившийся объект положительно привлечет одну из собак и она с радостью побежит к нему (или за ним). Велика вероятность того, что и другие члены группы последуют ее примеру, хотя опять же в иной обстановке некоторые из них могли такого стремления и не проявить. В обоих случаях подражание обеспечивает консолидацию группы.
Таким образом, основное значение подражания состоит в приобретении личного жизненного опыта, а также в обогащении популяции своим и чужим жизненным опытом и в сохранении ее стабильности в разных ситуациях.
3.2.4. УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС
Обучение на основе условного рефлекса заключается в том, что собака научается реагировать на условный сигнал (УС) так же, как на подкрепляющий его сигнал (ПС), ответ на который сформирован раньше. Условный рефлекс — это связь между новым раздражителем и прежней реакцией (см. гл. 1). Приобретенные формы поведения опираются в большой степени на врожденное поведение. Разные формы поведения вырабатываются однотипно: одновременно с УС или после него подается ПС, ответ на который сформирован заранее (врожденный или в результате предварительного обучения). После нескольких повторений такого процесса ПС перестают предъявлять, а специфичную на него реакцию теперь вызывает используемый УС. то возможно благодаря образованию связи между корковыми центрами УС и ПС, сохранение которой составляет основу памяти.
По способу отработки и выполнения УР бывают классическими и инструментальными. Как частный случай в качестве ПС используют безусловный сигнал (БС), вызывающий безусловный рефлекс (БР). Например, при даче корма или вливании в рот раствора кислоты у собаки выделяется слюна, при введении адреналина суживаются кровеносные сосуды уха и расширяются сосуды сердца, при вливании воды в желудок увеличивается диурез, при электрораздражении отдергивается конечность и т. д. На основе этих БР можно выработать УР на условные сигналы (зажигание лампочки, звук свистка, подачу команды и др.). Но каждый из них будет точно повторять «свой» БР без каких-либо инициативных действий собаки. Подобные УР Ю. М. Конорски и А. Г. Иванов-Смоленский (школа И. П. Павлова) назвали соответственно УР первого типа и условно-безусловными, а позже — классическими. Однако УР могут выполняться не так, как до предъявления УС, т. е. не повторять БР, на основе которых они выработаны, так что собаке приходится проявить инициативу в совершении дополнительных действий, чтобы получить вознаграждение. Подобные УР были названы соответственно УР второго типа и условно-условными [16]. Поскольку такие действия служат собаке инструментом для достижения цели, их и в целом поведение назвали инструментальными, а соответствующий способ обучения оперантным.